1、认识时、分教学活动设计方案

交往互动式教学设计

教时

课题

5、认识时、分

一课时

日期

月

日

教学目标：

1.

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

重点教学重点：认识钟面上的整时。

与难点

教学难点：认识钟面上的大约几时。

教 学

过 程

活动

活动内容与呈现方式

板块

常规

性积

口算一列

累

学生活动方式

集体交流

交流方式

一、激趣导入

核

出示例1的场景图

解题：要知道时间，就要学会看钟表。

（板书：

心今天我们通过看钟表来认识时间。

认识时、分）

二、思索探究

过

1、初步认识钟面

讲述：分针走几小格就是几

（1）认识整时

分。

程出示图2 教师用实物钟演示并提问：

谈话：在日常生活中，我们经常需要分针从12走到1，走了多少①接着试一试，要求学生独看钟表。请同学们拿出自己准备好的钟面，推立完成“想想做做1”，分别仔细观察，并和同桌的同学说一说在钟面分？

说出每个钟面的时间。其中上看到了什么。

分针从12走到4，走了多少进

重点分析12时的钟面。

谈话：钟面上的短针是时针，长针是分？

分针。你知道这个钟面是几时吗？你是怎分针从12走到7，走了多少

么看出来的？把你的想法和同桌交流。

明确：分针指着12，时针指着2，是分？再走3小格呢，一共走了多

少分？

8时。

讲解8时的写法，并让学生照着写一写。

学生动手操作。（要求：分针从

（2）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只12出发，分别拨出10分，25分）

表上又是几时？你是怎么知道的？

小结：要知道走了几分钟，

学生在钟面上拨一个时间让同桌说要看分针，分针走1小格就是1

说是几时。

认识总结：分针指着12，时针指着几分，几小格就是几分。

就是几时。

在钟面上分针走了一圈，经

2、认识时、分

过了几个小格？（60个小格。）

（1）认识时。提问：仔细观察钟面，看看因此，分针走一圈，经过的时间

你能有哪些新的发现。

是几分钟？

（学生可能发现：钟面上有1～12这（3）认识时与分的进率

12个数；钟面上有12个大格，每个大格里仔细观察，时针走了1大格，

有5个小格，一共有60个小格。） 分针走了多少？经过了多长时

讲述：我们把每两个数字间的距离叫间？你发现了什么？板书：1时

做1大格，所以12到1这两个数之间是1=60

大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？

（引导学生从1开始依次数出12个大三、检测完善

1、完成“想想做做”第1格。）讲述：钟面上除了大格，还有小格，

题

相邻的两个小点之间是1小格。

（1）说说钟面上各是几时，

提问：那么，1大格里有几个小格呢？图中的小朋友在干什么，每天的

学生交流。提问：钟面上一共有几个小格？这个时刻你在干什么？

我们一起5个5个数一数。

（2）指出：小朋友要养成

小结：通过小朋友们的努力探索，我珍惜时间、按时学习和休息的好

们知道钟面上一共有12个大格，60个小习惯。

②老师先将手上的时钟拨2、完成“想想做做”第2格。 讲述：时针从12走到1是多到12时，请男生观察时针题。先让学生在自己的钟面上拨走了多少，女生观察分针少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是出3时，要求学生互相看一看拨走了多少。

1小时）也就是说时针走1大格都是几小的对不对。再分别拨出9时、12

时？讲述：这个绿色部分就表示时针走了1时，同桌互相检查。

大格，也就是1小时。（板书：时针走1大3、完成“想想做做”第3

格是1小时)提问：时针走2大格是几小题

先仔细观察钟面上画了什时？时针从12走到4，走了几小时？走到③在完成试一试后完成此么针，还缺少什么针，再根据钟题。

7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？

面下标出的时刻在钟面上补画

学生动手操作。（要求：时针从12出发，出分针或时针。提醒学生注意：

分别拨出2时和5时）

画时针应该比分针短些，画分针④同桌两人，一个人说一（2）认识分

应该比时针长些。

个整时，另一个人拨，然4、完成“想想做做”第4讲述：分针走1小格是1分。我们一起来后互换。

题。学生独立完成。

看一下分针是怎样走1小格的。

小结：要知道钟面走了5、完成“想想做做”第6题

这个绿色部分表示分针走了1小格，几小时，我们只要看时针，四、全课总结

也就是1分。提问：走这样的2小格是几1、你在小小的钟面上学到时针走了几大格就是几小分？走3小格呢？7小格呢？

了哪些知识？

时。

板书

1.时针在7和8之间

设计

2.分针从12起走过几小格

认识几时几分