1、连加、连减优秀公开课教案

第一单元 100以内的加法和减法（三）

单元总目标：

1．

使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

2．

使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3．

使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

预计课时：6课时

第一课时

学校：常州市第二实验小学

学科：数学

一、教学目标

1.学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减，通过迁移、比较体会和掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。

2.学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。

3.学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

二、制定依据

1．教材分析

这部分内容主要教学用竖式计算100以内的连加连减，着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。

2．学生分析

学生已经学过100以内数的认识和100以内的加法和减法，以及20以内连加、连减和加减混合的口算。竖式计算三个数连加，表面上看似乎是全新的内容，其实与两个数相加有内在的联系。有些学生口算能力强，希望算得快一些，可以列成一个连加竖式计算；有些学生感到把三个数连加分两步算能减少进位困难，也是可以的。但学生的口算能力之间的差异会造成课堂进程缓慢，所以笔算前要加强口算的复习和巩固。

教 学 过 程

教学

环节

常规

教师活动

一、复习引入

学生活动

设计意图

复习帮助回顾年级：二年级

课题：连加连减

班级： 7.8 教师： 人数： 日期：

积累

1、

竖式计算

45+17

80-59 指名板演，并说说用竖式计算加法和减法时要注意什么。

2、

口算下面各题（卡片）

2+4+3

30+40+20

2+30+5 70-30-20

17-7-5

14-9-2 提问：在计算连加和连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

3、揭示课题

1．出示图，同学们在干什么？

指名板演

学生口答

竖式计算的方法以及连加、连减的运算顺序，有利于促进知识的迁移，为下一个环节学生主动探索打好基础。

核

心

过

程

推

进

自主探索

1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？

师板书：

2）你能提出什么问题？

师结合学生的问题进行随机指导

当学生提出“一共折了多少个？”时出式问题卡片

2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。

也可以用简便写法

1 9

+2 7

4 6

+2 6

7 2

师：同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？

第一位同学折了19个

第二位同学折了27个

第三位同学折了26个

1 9

4 6 +2 7

+2 6

4 6

7 2

例题的教学放手让学生探索三个数相加的方法，鼓励学生积极主动地参与活动，引导学生探索出多种不同的计算方法，然后再通过比较发现两种写法之间的联系，使学生体会到将两个竖式连写比较简便

2、练习，用自己喜欢的方法计算

独立计算

46+25+19

3．教学试一试：同学们折了这么

多的船。同学们的功劳可真大啊，

现在把它们分发给小明25只，小红28只

你能提出什么问题呢？

板书：

引导学生用不同的方法算出剩下的船，学生通过实践经验得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。

4．今天你有什么收获呢？

教师引导比较不同，小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。

实际应用

1、想想做做1

你知道是哪几个数参加运算吗？

巩

固

练

习

评讲

2、完成作业

想想做做2 3、引导完成2页第3、4题。算好后学生说说计算方法。

看图说说题目的意思，独立解答，并说说解题时是怎样想的。

课堂小结：今天学习的知识，我

们能解决生活中的哪些问题？

还剩多少只？

竖式计算

独立完成想想做做1

独立完成想想做做2

理解题意，列式解答

学生延伸运用

练习形式多样，各有侧重。

反思重建