6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀说课稿

李埝小学二年级二班

二下

第六单元

三位数加法的笔算（第二课时

连续进位加）

教学目标：

1、学生能联系整百数的计算与口算方法，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数。

2、通过估计与笔算，培养学生应用已有知识去解决问题的能力，进一步感受数学知识的内在联系。

教学重难点：

重点：正确与熟练，进行三位数加法笔算。

难点：三位数加法笔算中的连续进位加。

教法学法及理念支持：

小学数学新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教法：启发引导

学法：练中感悟，归纳方法

教学流程：

一、口算练习

36+32=

53—21=

36+37=

53—28=

24+45=

76—36=

24+48=

76—39= 引导：你有什么发现？

回顾：

加法：

个位满十进一，进到前一位

数位上满十进一，进到前一位

减法：

不够减，向前一位“借”，“借”1作10

二、教学例5 （1）读题列式

出示例5，生读题，思考怎样解决。

师问：同学们，都读懂了什么？谁来说一说。

（指名说出解题算式，师板书）

（2）进行估算

提问：怎样估计这道算式的得数大约是几百？想想可以怎样估计？

交流：估计得数大约是多少？

指名学生说说估计过程：298接近300,405接近400,300+400=700 指出：估计三位数加法的得数，可以先看加数接近几百，再估计得数

大约是多少

（3）尝试笔算

提问：列竖式要注意什么？（板书竖式）

（指名板演）

交流：个位是怎样算的？得数的十位上是几？

（4）比较、验算

说明：得数接近700，说明可能算对了

（学生验算，指名板演）

交流：怎样验算的？

追问：计算时，哪些数位上相加满10 要进位？

三、巩固练习

（1）出示“试一试”

生计算得数，验算

检查：注意什么

交流：说说怎样算的，用什么方法验算的？

追问：哪些数位要进位？

（2）比较、发现

进位时，有什么不同？

追问：连续进位加是什么意思？

（3）回顾反思

引导：今天的例题、“试一试”和前面的加法计算有什么不同的地方？

通过今天的计算，你有什么新的发现？

四、总结、作业