23 下大雨教学设计第一课时

《下大雨》第一课时

教学目标：

1、

认识本课15个生字，会写“屋”和“龟”两个生字，两条绿线内的8个字只识不写。了解由生字组成的词语。

2、

正确、流利地朗读课文，熟读背诵相关段落。

教学过程：

一、

导入

1、回忆古诗《春雨》并吟诵

2、播放下大雨的视频。师说说：你听到了什么?你看到了什么？

3、过渡到课题。

我们江苏也有位著名的作家汪曾祺把自己小时候看到的大雨写下来了，今天我们就跟随汪爷爷一起走进这场大雨，板书课题。

读课题，评价。

二、

初读课文

1、

2、

借助拼音，读准词语，读顺句子。读完一遍就举手。

边读边思考：汪爷爷眼中的雨大在哪里？

三、

梳文脉

1、

2、

这场雨下得真大!指名读，评价。

这雨大在哪儿呢？出示“下得屋顶上起了烟。大雨点落在天井的积水里，砸出一个一个丁字泡。”指名读。

师点评：这雨真大呀！都起了烟了！

师点评：这雨大不大呀？都砸出泡了！视频展示，并出示丁字泡图片，开火车读，读对读顺。

师点评：这就是天井，大雨点都从这儿落下来。咱们一起来读一读。

出示天井的图片，并做解释。随即出示词卡，开火车读，读对读顺。“屋”是本课的一个生字。会意字。尸指"人体不动"，"至"表示最终落地(处)。"尸"与"至"联合起来表示"来到最终落脚处后身体躺下不动弹了"。

仔细观察，怎样才能在田字格中本把这个字写漂亮了？结构：半包围。掌握好这个小口诀就能写好这个字：“大大尸字左上站，至字舒展底下藏”。师范写，生临写，点评。

3、

这场雨还怎么大？出示“雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。”指名读。是呀，荷叶都倒得乱七八糟了。你再来读。荷叶都被打得东倒倒西歪歪了。这就叫“东倒西歪”。观察这个成语，你发现了什么？提示东和西是什么关系？像这样的第一个字和第三个字意思相反的成语还有哪些？师补充，上蹿下跳，左顾右盼，东张西望，南来北往，大惊小怪，里应外合，大材小用

4、

这雨还怎样大？出示“在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。瞧，这就是大黑蜂。

出示大黑蜂图片，并做解释，出示词卡大黑蜂，开火车读，读对读顺。

师：这是个怎样的家？出示“它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，很深。”出示椽子图片，并做解释，出示词卡椽子，开火车读，读对读顺。

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师：藏得这么深，看来这雨还真不小呢！咱们再来读读这句“在蔷薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家”

师：是呀，越读越觉得这雨下的真大。另外，再告诉你们一个小秘密哦，出示“大黑蜂是一个人过的。”

5、雨继续下着，这会儿它落在了哪儿呢？出示“紫薇花湿透了”，指名读。出示紫薇花的图片，随即出示词卡紫薇花，开火车读，读对读顺。

师：小朋友，你们的衣服湿透了，是种什么感觉？雨中的花儿被大雨打得这儿一片花瓣，那儿一片花瓣，这就叫“七零八落”，然而，在汪爷爷眼中，被雨淋湿的花儿可不是这样的，出示“然而并不被雨打得七零八落。”

6、这雨大得还打在了屋檐上，出示“麻雀躲在檐下，歪着小脑袋”，指名读。出示图片檐下，随即出示词卡檐下，开火车读，读对读顺。

师：这群可爱的小麻雀会在想些什么呢？指名说。

师：这瓢泼大雨坏了小麻雀的美梦。咱们再来读一读。

7、这雨还大在哪儿呢？出示“蜻蜓倒吊在树叶的背面。”指名读。

师：这雨果然大，蜻蜓只能躲在树叶的背面了。再读。

8、总结，这真是一场大雨呀，打得荷叶（

），打得紫薇花（

），打得（

）钻进家里，打得（

）躲在（

），打得（

）倒吊在（

），让大自然都发生

了变化。这也是一场快乐的雨啊，谁从雨中获得了快乐呢？请小朋友们再读一读课文，到文中去找一找。交流。我和小乌龟在雨中获得了快乐。

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9、出示“下大雨，我常这样听雨玩。”指名读。

师：是怎样玩的呢？出示“我用手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜哇呜哇。”指名读。你能加上动作读一读吗？

师：在电闪雷鸣的夜晚，我······

在风雨交加的放学后，我······

在孤独寂寞的病房里，我······

师：所以，出示

下大雨，我常这样听雨玩。

9、感受了雨中我的快乐，那么小乌龟又有怎样的快乐呢？下节课，我们再一起去探讨。

“龟”也是本课的一个生字。象形字，古文字的龟，像一只乌龟的样子。本义指乌龟，是一种背有硬壳的爬行动物。这就是它的演变过程。

四、

布置作业

1、

熟读课文已经学过的部分，并尝试背诵。

2、

写一写你眼中看到的雨天美景。

教学反思：

1、

课前布置学生预习不够充分。对于这样一篇名家大作，在理解课文上肯定存在很大困难，故而课前的预习应当十分充分，只有在熟读课文的基础上，才能将课堂教学流利地展开。

2、

我的上课构思是想利用一节课的时间帮助学生梳理文脉，所以采用了引读的方式，带领学生朗读了“我”在雨中看见的

4

美景，如果在这个过程中，把难以理解的词语突出来，做一番解释，并且让学生熟读这些词语，那么课堂的整体参与率就会有所提高，也调动了整班学生的积极性。

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