16 小鹿的减法教学设计(第一课时)

小鹿的减法教学设计

教材分析：

《小鹿的减法》语文出版社二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

设计理念：

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论，练习说话等）的实践活动，逐步提高语文能力。

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文并体会角色的语气。

2、理解课文内容，体会做事情要积极行动并坚持不懈的道理。

教学重点难点：

1、能正确流利地朗读课文。

2、理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向并坚持不懈的道理。成功靠近一步!”这句话的深刻含义。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们走进了童话世界，认识了两位朋友，是谁呢?（生答）今天我们继续深入了解它们。

1、认读生词。

（1）请同学们两人一组玩“你指我读”游戏。

（2）出示带生词卡的课件。

A、齐读两遍。

B、开火车读。

C、分两拨同学赛读。

（3）学生评价。

2、美读第一自然段。

3、通过上堂课的学习，你有什么收获？（板书：小鹿造桥

獐子铺路）

过渡：小鹿和獐子分别又是怎样对待造桥和铺路的事情呢？我们接着学习课文。

二、品读语言，理解课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读课文第一自然段

（2）思考:小鹿和獐子遇到了什么困难？“退却”是什么意思？在课文中指什么？谁能用“退却”说句话? （3）交流。

2、老师读：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了。他是怎么造

桥的？请默读课文第二自然段。用横线画出相关的句子。

（1）交流：“汗淋淋”是什么意思，你还能照样子说几个吗？

（绿油油、金灿灿、白花花）

（2）出示练习：

小鹿累得浑身汗淋淋的。

（ ）累得（ ）。

（ ）累得（ ）。

点拨：还有谁在干什么时累得汗淋淋的？

石榴笑得咧开了嘴。

（ ）笑得（ ）。

学生评价。

3、旁边的獐子可能在对他说什么？面对獐子的劝说，小鹿可能怎么回答？充分发挥你们的想象力。

4、獐子看到小鹿这样不辞辛劳、忙得大汗淋淋的，不停地造桥，它究竟对小鹿说了什么呢？书上又是怎么描写的呢？用自己喜欢的方式朗读3——7自然段。

（1）指导学生朗读，读出小鹿坚定的语气和獐子不解的语气。

（2）演一演。两人小组分角色表演獐子和小鹿的对话。

5、学习八、九自然段。

（1）结果如何呢？同学们齐读最后两个自然段。

第八自然段写了小鹿造桥的结果是怎样？生答。（师板书：成功）

指导朗读，以读代讲。“结实，方便”重音，强调。

2、师引读——獐子呢？生接读“随着岁月的流逝，他感到下山越来越费力了。‘铺路吧！’獐子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。”你能用上文的一句话来解释“岁月的流逝”吗？獐子铺路有结果吗？（一事无成）

四、总结拓展。

1、小鹿的减法指的是什么呢？

2、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子没铺成路的原因吗？生答（师板书：坚持到底、发愁退却）

3、说话练习：你想对小鹿和獐子说什么话吗？

4、由小鹿和獐子，大家再联系自己的实际，说说自己在哪些事情上像小鹿，哪些事情上像獐子？分小组自由发言。

总结：同学们，我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做——减法（减去一天，就向成功靠近一步），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是——胜利。

五、布置作业。

1、把故事讲给别人听。

2、把想对小鹿或獐子的话写在日记本上。

板书：

小鹿的减法

小鹿

造桥

成功（坚持到底）

獐子

铺路

失败（发愁退却）