11 找骆驼教学实录

11找骆驼

桂林市汇通小学

李红艳

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个生字，学习新偏旁缶字旁、四点底、页字旁。

2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解老人是怎么知道骆驼的特点的。

4、结合具体语句，体会“果然”的意思，并练习写一句话。

5、理解课文内容，懂得遇到问题只有仔细观察，认真分析思考，才能作出正确的判断。

教学重点：

1、引导学生利用已有识字经验和方法，识记生字，加强易错字和易错笔画的指导。

2、分角色朗读课文，能读出人物不同的语气。

3、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是如何知道其特点

教学难点：

通过重点词句的品味、推敲，感受语言的内在逻辑关系，领悟其中的道理。

教学准备：

骆驼的资料，课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、猜谜语

沙漠一只船，船上载着山，远看像笔架，近看一身毡。（骆驼) 2、简介骆驼

问：你们对骆驼了解多少？

补充介绍：它之所以适于沙地行走，还在于它的脚趾上有厚厚的皮，背上的驼峰能储存脂肪，胃有三室，有资料记录，骆驼在没有水的条件下能生存3周，没有食物的条件下能生存1个月。

由此可见，骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可是就有一个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。

（揭题，板题，读题）

二、初读课文，认读生字

1、自读课文

要求：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。 2、检查读生词

骆驼

驮着

骗人

跛脚

说嘛

啃过

顺着

牙齿

究竟

不紧不慢

应该

指点

缺牙

3、读通课文

分组逐段读

4、理清脉络

4人小组讨论填空。

有个商人（走失）了骆驼，他询问（老人），依照老人的（指点），（找到）骆驼。（板书：走失骆驼

询问老人

找到骆驼）

引导看板书说主要内容

学习量词“峰”

复习填空：

一（位）老人

一（颗）牙齿

一（粒）米

一（罐）蜜

还有这些：

一（头）大象

一（根）柱子

一（堵）墙

一（艘）轮船

过渡：让我们赶快回到课文，细细品味人物的对话，看看走失的骆驼有哪些特点。

三、细读课文，理解内容

1、同桌练读对话

同桌俩合作分角色读1-9自然段。

2、读第1自然段

指名读第1自然段，问：读懂什么？在沙漠中丢了骆驼可是件大事，商人一定十分着急，谁能用着急的语气读一读（板书：着急）

3、读2-7自然段（读不好就师生合作读）

问：面对着急的商人，老人是怎么回答的呢？哪两个同学来读一读这几组对话。

老人把骆驼的特征说得这么详细，一定是见过。引导读出高兴的语气。

指名读，男女生分读。

4、读8-9自然段

可是老人真的见过骆驼吗？指名分角色读

问：什么是“愤愤”？（生气）

师：是呀，刚刚说得那么清楚，怎么又没见过骆驼呢，叫我也不相信，所以这时的商人是气愤的。就该用这样的语气读。

指名读。

5、1-9自然段

师：老人的话真让商人的心跌宕起伏，刚刚给了希望，却又泼来一盆冷水。现在我们合起来再读一次，把商人的心情读出来。

小结：从这些对话中，我们知道了骆驼的特点是：左脚有点跛，驮着米和蜜，缺了一颗牙齿。

四、学习生字“点”“缺”“齿”

1、点：

认识四点底是由“火”字演变而来，（板书：火、灬）

出示：与火有关，比如“热”、“煮”、“照”、“煎”，都是四点底。只要想到“点灯”“点火”大家就知道，“点”字也与火有关了。

强调：第一笔是左点。组词

2、缺：

认识缶字旁，“缶”是一种打击乐器。

怎么记？换一换：块、快、决

强调：写的时候注意左右一样大。组词

3、齿：

认识齿字旁，齿字旁的字与牙齿有关。

强调：写的时候要注意凶字框时里是“人”字。组词。

4、描一写二

五、总结全文

总结：同学们，这节课我们知道了课文讲了一个商人走失了一峰骆驼，经过询问老人，照着指点，找到骆驼的故事。还重点学习了商人询问老人的部分，老人到底凭借什么说出骆驼的特征并指点商人找到骆驼，留着下节课再揭晓答案。

六、板书设计：

走失骆驼

着急

11.找骆驼

询问老人

惊喜

生气

找到骆驼

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们学习了课文1-9自然段，谁能简单说说课文讲了一个什么故事？

老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？这节课我们继续学习。

二、揭秘原因

1、小组合作，完成表格

老

人

骆驼特点

判断依据

2、说一说：（课件演示老人推理动画。）

师：谁能用“因为......所以......”来说说老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

3、启发思考：

读了课文，你觉得老人的哪些品质值得我们学习呢？

（鼓励学生畅所欲言，可以从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，也可以从老人乐于助人方面来说。）

4、句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误

师：

同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？

（找到了）

你从文中哪个词知道的？

（果然）

师：你们真聪明，大家看看，

“果然”还可不可以用其他什么词来代替？（真的，的确）

师：谁能用“果然”说一句话。

师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？

三、角色朗读，表现人物

1、同桌合作分角色读课文

注意读出老人不紧不慢的语气

展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

四、拓展说话，学会表达

师：请你任选其中一项说一说

1、你想对老人和商人说什么? 2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？

五、学习生字

自主学习剩下5个生字

六、总结全文，悟出道理

师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，仔细观察，善于思考。

七、板书设计

走失骆驼，询问老人

11.找骆驼

老人分析，头头是道

仔细观察，善于思考

按照指点，找到骆驼