口语交际：用多大的声音优质课教学设计

口语交际

用多大的声音

平昌县荔枝小学大运村小

罗巧凤

教学目标

1.

激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2.

知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。（重，难点）

3.

在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件。

教学过程

一，故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一问小朋友，（课件出示一个小女孩的图片）大家好。他叫小苹果。和他打个招呼吧。

生：小苹果，你好。

师：小苹果和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦难。你们愿意帮帮他吗？

生：愿意。

师：有一天，小苹果在走廊里遇到了他的同学，于是小苹果就大声喊：“你好，我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话!”小苹果记住了。上课了，老师叫小苹果回答问题小苹果想想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师有说：“请你大声点。”明明有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

生：我来，我知道..

师：呀，你们都知道啊，快来说一说吧。

生：踊跃举手回答。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们一起来交流“用多大的声音”。（板书课题）

二，创设情境，主动交流。

师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧，在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

生：应该小声说话，那样才不影响其他人看书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下？

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这里。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

师：（课件出示小朋友讲故事的情境和课件与老师交流的情境）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有些什么人？他们在干什么？

生：第一幅图是在教师里，一个小朋友正在给同学讲故事。

师：是啊。小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们听不清。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们还记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了。

师：那第二幅图呢？

生：第二幅是一个小朋友捡到了一块橡皮擦想要交给老师。

师：他应该是大声说话还是小声说话？

生1：应该大声说。要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。

师：哈哈，两位同学的看法不一样，同学们，你们怎么想？

生：议论议论纷纷，大声说，不对，小声说。

师：同学们说到都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教书里说话要小声点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三，联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子。

生2：参加学校的演讲要大声说话，这样才能让同学们，评委老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影。

生4：在医院要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在公共场所要小声说话。

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师：同学们说得真好，从今天开始我们就要像大家说的那样用合适的声音说话。

四，总结收获，拓展延伸

师：这节课你们有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道在表演时，回答问题是要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好。说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合，说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候要注意这个问题，用合适的声音说话，做最文明的小学生好不好？

生：好。

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音讲话，做最文明的人。

板书设计：

用多大的声音

有时用大声

有时用小声