20 台湾的蝴蝶谷特级教师教学实录

义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册

19.台湾的蝴蝶谷

江苏省连云港市建宁小学 张苗

【教学内容】苏教版课程标准实验教材小学语文第四册第19课第108~110页。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．通过理解词句、想象，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3．文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学重难点】

1．了解蝴蝶谷的名称由来。 2．了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学工具】天士博

电子白板

【设施环境】windos7 【教学准备】学生准备蝴蝶头饰，教师准备自制飞机票、花香喷雾剂及白板课件。

【教学过程】

一、

创设情境，复习生字词

1.师：今天我们继续学习第19课——《台湾的蝴蝶谷》。这节课我邀请了一位神秘嘉宾,你们想知道他是谁吗？

2.（播放视频）小嘟嘟：HI，小朋友们，你们好！认识我吗？我是《智慧树》里的小嘟嘟！去年我坐飞机去了台湾的蝴蝶谷，那里到处都是蝴蝶，可漂亮了，围着我们飞来飞去，飞来飞去，怎么样，想和我一起去看看吗？(想)读好下面的词语，你的机票我买单。

【说明】利用聚光灯功能激发了学生的好奇心，保留了“嘉宾”的神秘感。也调动了学生复习上节课所学的内容的积极性。

3.师：怎么样？有信心吗？飞机票可不是那么容易就拿到手的哦！还要做到——美读词语。

（利用白板拉幕功能逐行出示词语）

4.通过上节课的学习我们还知道——

师：谁能来填写一下。

（指名一个学生上来使用电子白板的拖拽功能把句子补充完整）

师小结：正式因为有这样优越的自然环境和地理条件才吸引了大批的蝴蝶，让我们一起来赞一赞。（齐读这句话）

【说明】通过学生利用电子白板的拖拽功能把句子补充完整，体现了电子白板的交互性，激发了学生的学习热情对下面的学习进行了有效的铺垫。

二、精读课文

（一）自由读课文，整体感知

1.（过渡）师：小朋友们读得真棒！小嘟嘟让我告诉大家，你们读得很棒！其实蝴蝶精灵早就把飞机票放在了你的桌肚里，打开看看上面都写了什么?

生（读）：这一次你去蝴蝶谷最想知道什么？（生自由说）

2.揭题：

师：到了蝴蝶谷呀，这些问题就全知道了。请小朋友们闭上眼睛，飞机起飞了！（创设情境：播放视频、喷花香）有的小朋友忍不住睁开的眼睛，来到了蝴蝶谷，你有什么想说的吗？（生各抒已见）

师：课文里是怎样描述蝴蝶谷的呢？请小朋友们默读课文的第2——4自然段，说一说你读懂了什么？

学生自读课文思考，师巡视。

2.师：你知道了什么？从哪个自然段知道的？

【说明】学起于思，思源于疑。在精读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性。

预设（1）

（二）教学第二自然段——欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

1.

生：我知道了人们为什么叫它“蝴蝶谷”，我是从第二自然段知道的。（每年……）（板书:名字的由来）

【出示句子】

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

师：之所以把这些山谷叫做蝴蝶谷是因为——

生：这里的山多、山谷多（板书：山多，山谷多）

(2)师：台湾的山的确很多（山多）。这些美丽的山谷吸引了（许多的蝴蝶），哪个词语说明了蝴蝶的多?(一群群)而且这些蝴蝶不仅多而且色彩美？都会有哪些颜色？

师：大家的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，这真是（板书：色彩斑斓）还可以说——

看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。谁来读读这句话？

【说明】在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，通过电子白板制作中的“顺序”功能，又加深了对“五彩斑斓”、“五颜六色”、“五彩缤纷”等这些近义词的理解。

（3）这些蝴蝶又是怎么飞来的？我能不能把这些动词换成

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

（4）生自由说说不能调换的原因

请一只小蝴蝶来告诉我们它们为什么要这样飞吧！

（6）蝴蝶们千里迢迢来到蝴蝶谷心情怎样？（着急）从哪个词语看出它们很着急？

（7）教师指着“赶到”【使用激光笔的圈画功能】，为什么不用“走到”或“跑到”呢？（急切、迫不及待）

根据学生回答，相机指导：蝴蝶们干嘛那么急呀？（赶时间“每年春季”，心情很愉快、兴奋）

（7）此时，利用电子白板的功能，出示田字格。

师：这个“赶”是个生字，你有什么办法来记住它呢？（急着走去干活）

教师：在书写顺序上要注意什么呢？

学生描述：这个字是半包围结构，先写“走”，再写“干”，先外后里。

教师：书写“走”时，捺要特别舒展。记住了吗？

（8）因为这些山谷里有那么多那么美的蝴蝶来聚会，所以人们就把这些山谷叫做-----（生接）“蝴蝶谷”。让我们也化作小蝴蝶们争先恐后地到去蝴蝶谷聚会吧！（齐读）

练习：师：小蝴蝶们真喜欢这个地方。你能试着填一填吗？

【课件出示填空】

台湾的 ， 。每年春季， 的蝴蝶 花丛， 树林， 小溪， 山谷里来 。人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷”。

【说明】利用电子白板的拖拽、圈画、书写功能在精读感悟时对关键语句进行理解，对生字的自行结构进行分析及时板演，同时对学生进行说话填空训练，从而以读促说，读说结合，有效地理解“蝴蝶谷”名字的由来。

预设（2）

（三）教学第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象

1.师（过渡）：蝴蝶谷还给你留下了什么最深的印象呢？

预设①生1：蝴蝶谷里的景象十分迷人。（教师板书：景象

迷人

）

师：到底怎么迷人呢？请小朋友看老师给你出示的学习要求。

预设②生2：有的山谷里……

师：这是课文的第三自然段。

【出示合作学习要求】

你最喜欢那种景象？小声地读一读，并说给你的小伙伴听一听。

2.学习反馈、交流：（根据学生意愿，相机教学）

①师：你喜欢哪种景象？愿意给我们介绍一下吗？（相机贴黄色蝴蝶板书）

▲ 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。 ②师：就一种颜色，色彩这么单调，这有什么迷人的？我们还是来看一看吧！ ③师：瞧，（出示金光灿灿课件） ④联系生活实际

师：平时，你们还见到什么东西是金光灿灿的？(金子、稻谷）

让我们一起大声赞叹!一起读（齐读。） 3．仅仅一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那又是一番什么景色？说一说，你还喜欢哪个蝴蝶谷？（出示下面一句话）

▲ 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

①邀请一位同学上来做小老师，说一说为什么喜欢这个蝴蝶谷。老师适时点拨。

引导学生先轻轻地读一读，感觉到这个蝴蝶谷景色怎么样？（美丽）从哪里感受到的？

②蝴蝶的颜色美。从哪个词语看出来?（用荧光笔圈画“五彩缤纷”“五颜六色”）刚才我们学了哪个词语也表示色彩多而美呢? （生：色彩斑斓）

③其实啊，蝴蝶除了颜色美，动作也美呢！谁来给我们演一演蝴蝶演示上下翻飞的动作）？【（请两个人演示，一个小朋友在上面飞，一个小朋友在下面飞，然后前一个小朋友在下面飞，后一个小朋友在上面飞。）演完后师说：这就是上下翻飞。

④师：这上下翻飞的蝴蝶像花瓣，像——（生说落叶，也像跳动的精灵‘）轻轻地，慢悠悠的，谁再来读？

老师给你配上音乐。（配乐朗读）

师：你读得太好了！谢谢你带我们来到了迷人的彩蝶谷。你读得时候眼前一定仿佛看到了——蝴蝶在上下翻飞。

⑤师：你看到了吗？你看到一副怎样的景象？

⑥师：让我们一起美美地读。（生齐读）

3.师：（出示第三段文字）让我们再次回味下蝴蝶谷迷人的景象。这次我们来分分工，第一句齐读，第二句男小朋友们读，第三句女小朋友们读。（让学生初步感知总分构段方式）

【说明】尊重学生的阅读感受，课堂教学中学生说到哪种感兴趣的蝴蝶谷，电子白板就是随意呈现学生所感性的学习内容，一目了然，学习效果明显。音乐的加入，也使得学生更好的感悟文本，入情入境的体会蝴蝶谷的美丽景象。

在课堂教学中，恰当地进行课堂表演，让学生扮演小蝴蝶上下翻飞，能够拉近学生与课本的距离，使教材内容迅速成为表象，同时有利于学生深入理解文本世界，并获得真切的感受。

（四）教学第四自然段——参加蝴蝶热情的欢迎会

1.师过渡：小朋友们，我们台湾的蝴蝶谷是不是就只有这两个？你能说说还有什么山谷也是这么招人喜爱呢？（蓝蝶谷、绿蝶谷、白蝶谷……）

2．台湾原来有这么多漂亮的蝴蝶谷啊！今天真是让我们大开了眼界。美丽的蝴蝶谷吸引了大批的中外游客，今天，我们也被吸引来了。(出示句子)这些可爱的小精灵在我们身边上下翻飞，翩翩起舞，都会说些什么呢？

【小小表演家】

你能化作这些小精灵中的一个，去欢迎这些慕名而来的游客吗？

1.几个孩子做游客，几个孩子做小蝴蝶

2．师：参观的人群中最开心的是我们这些孩子了，此时此刻，你就是去蝴蝶谷前来参观的游客，你看到这么多美丽的蝴蝶，你想说些什么呢？

3.师：这样的情景怎能不令人留连往返呢?让我们一起再来感受一下这神奇美妙的画面吧！【齐读课文的第四自然段】

五、总结。

1．蝴蝶和游客，蝴蝶和人类，蝴蝶和山谷，蝴蝶和环境，多么和谐的一切啊！其实，我国台湾不仅蝴蝶谷美丽迷人，它还有很多名胜古迹呢！（白板链接）台湾这样美丽，难怪，人们都称它是祖国的宝岛！

【说明】为了激发学生对祖国宝岛的热爱之情，这里链接了一段PPT，播放了台湾其他一些名胜古迹，形象唯美的画面激发了学生课后搜集资料，了解台湾的学习热情，教学效果很好。

六、作业

板书设计：

【说明】整个板书构成了一只展翅飞翔的蝴蝶，在两对翅膀周围，根据课文内容的需要和环节的设置由不同颜色的蝴蝶包围。

名字的由来

优越的自然环境

台

湾

的

蝴

蝶

谷

景色迷人

吸引游客

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

一个朋友、一张机票、一段视频、一群蝴蝶、几段文字，串起了一次美妙的旅行，这就是我所执教的苏教版二年级下册第19课《台湾的蝴蝶谷》。

《语文课程标准》中指出：语文课程应该是开放而富有活力的。对于低年级的孩子而言，尊重孩子独特的阅读体验，充分感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助图画进行阅读，对其今后语文素养的整体形成起着非常重要的奠基作用。

本课语言形象生动，富有韵律，具有强烈的画面感。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考：借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，结合学生的年龄特点和已有的知识经验，运用电子白板的交互性功能，实现语文课程和信息技术的整合，引导学生入情入境的感悟台湾蝴蝶谷的美景，从而做到突出重点突破难点，有效的达成预期的教学目标。

一、以旅行为主线，一张机票架构整节语文课。

“兴趣是最好的老师”，

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”特别是对于低年级的学生，因此我设计一次去“台湾蝴蝶谷”的旅行，通过赢取飞机票（复习上节课所学的内容），踏上旅程（学习本课的第2、3、4自然段），结束旅程（书写收获），让一张飞机票串起了整节语文课，

二、品位语言，提升素养，积累文本。

“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是在读、背过程中有关语言感受的积累。如通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。通过换动词的方式引导学生通过对比朗读、联系蝴蝶的身形特点辨析“飞过”、“穿过”、“越过”这组词语运用的精准和恰当，提醒学生

写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。

三、巧借媒体，整合课程，点亮课堂

低年级小朋友好奇心强，爱表现，以形象思维为主，我充分利用电子白板直观、生动、交互性的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。

如上课伊始设计孩子们熟悉的小嘟嘟与他们进行对话，以读好上节课所学的词语和句子赢取去台湾蝴蝶谷旅行机票的方式，激发了孩子们探寻神奇蝴蝶谷的热情。利用声、影、味，创设情境刺激学生的各种感官，身临其境的感受蝴蝶谷的美丽，通过配乐，把学生感悟到的美丽景象通过自己的语言表达出来。通过学生自己使用白板的圈画、拖拽等功能介绍自己喜欢的蝴蝶谷，也极大调动和刺激了其他学生的学习热情，增进了课堂教学中师生的互动，使得师生之间也建立起一种友好的、平等的、朋友式的关系。

我们可以想象一下，如果没有电子白板的直观、形象、生动、及时的展示，离学生实际生活那么遥远的蝴蝶谷学起来是多么的枯燥和乏味呀！

对于电子白板的开发和使用，我一直在教学实践中摸索，以上只是我不成熟的想法，在此，感谢各位老师的倾听，也恳请老师们给予批评指正。