3、升和毫升练习优秀公开课教案

一、

教案背景

1，面向学生：□中学

■小学

2，学科：数学

2，课时：1 3，教学准备：

学生：（个人）收集毫升做单位的不同容器、1瓶100毫升的饮料、1只纸杯

（分组）自制1升容器、50毫升水、瓷碗、茶杯、微波盒各1只

教师：教学光盘、1个1000毫升量筒、1个10毫升量筒、滴管1支、500毫

升量杯2只、水一盆

二、

教学课题：认识毫升

教学目的：

1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。

2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

三、

教材分析

因为这堂课的内容特殊，直观性、实践性都比较强，师生需要准备的学习用品很多，常见的容器和量具，大小不同的茶杯、饮料瓶、碗、勺子、量杯等都搬进了课堂，以便组织学生观察和操作。整堂课始终引导学生“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至动口“喝一喝”，为了让学生更精确地感知“毫升”尽量从多种角度让学生感受探索。

第一层次是体验1毫升，体验毫升和升相比，是个很小的计量单位。

第二层次是体验十几到几十毫升，用勺子等小容器来体会较少的液体。比一比同样多的液体在不同的容器里水面高度不同。体验生活中常见的器皿的容量。

第三层次是100、200毫升学会使用量杯量较多的液体，也是为了生活中能较为正确的估计。

第四层次是升和毫升进率的换算。

教学重点：初步形成1毫升的观念，能进行升与毫升之间的换算。

教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。

【教师准备】：教学之前用百度在网上搜索《升和毫升》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于义务献血http://v.v1.cn/v/2011/1/content_278590.shtml

的视频，课堂放给学生观看，加深毫升的直观感受印象。用百度图片网上搜索下载各类容器http://www.rouding.com/uploadfile/200906/24/F7165646775.jpg

http://z.abang.com/f/beijingmeishi/1/3/8/4/-/-/R0017872.JPG

http://www.dazhongxing.com/qy/968/upfile/6/2010522102114.jpg

http://fs01.bokee.net/userfilespace/2010/04/16/dahuaboli2800868.jpg

http://img.wtianx.com/image/l/lyzhblp/images/20081112083519.jpg

http://988glass.com/UpImages/20078/20078162027523972.jpg

http://img.wtianx.com/image/c/changlin/images/20090311082915.gif

http://d.img.youboy.com/20112/20/13/g0/g0_10928183.jpg

http://www.yzjy888.com/uploadFile/201041695935.jpg

的图片，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于升和毫升的文字资料http://www.xwjy.cn/xxsx/blog/user1/%B3%A4%D0%A1%D1%CF%BF%A1/3501.html

和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解认识毫升的直观感受。

四、

教学方法

1、

问题引领，你们在观察中发现生活中哪里用到了升和毫升？学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。等学生交流完毕，选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装，放在实物投影上给学生看，请学生介绍从哪里剪下的？用的是哪个单位，怎样用字母表示？解决了升和毫升的符号认识。同时通过交流，学生有了直观认识，升和毫升多用于液体的计量，比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。除了这些，一些乳液，比如护手霜等，有时会用克做单位，有时也会用毫升做单位。

2、

直观演示，建立1毫升和1升的概念。用量筒取1毫升的水，倒入盆中，学生感知1毫升的水是两三滴，反复几次。估测墨水瓶中有多少墨水，并进行验证，观察一盒学生奶有多少。在量杯中分别取100毫升、500毫升、1000毫升的水，把1000毫升的水倒入1升的容器中，感知升和毫升的进率。

3、根据本节课教材特点以及学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性本节采用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。

五、

教学过程

【图片导入】请看图片，细心观察：

http://www.rouding.com/uploadfile/200906/24/F7165646775.jpg

http://z.abang.com/f/beijingmeishi/1/3/8/4/-/-/R0017872.JPG

http://www.dazhongxing.com/qy/968/upfile/6/2010522102114.jpg

http://fs01.bokee.net/userfilespace/2010/04/16/dahuaboli2800868.jpg

http://img.wtianx.com/image/l/lyzhblp/images/20081112083519.jpg

http://988glass.com/UpImages/20078/20078162027523972.jpg

http://img.wtianx.com/image/c/changlin/images/20090311082915.gif

http://d.img.youboy.com/20112/20/13/g0/g0_10928183.jpg

http://www.yzjy888.com/uploadFile/201041695935.jpg

从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？

让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。用符号“ML”表示。

【板书】认识毫升

一、自主探索1毫升

【教师活动】（1）1毫升究竟有多少呢？出示25毫升的量筒。

（2）谁来形容一下1毫升的水大约有多少？

【学生活动】交流对1毫升的认识。

【教师活动】1毫升水有几滴呢？滴管演示实验。

通过这个实验，你对毫升有了什么认识？

二、升与毫升的进率

【教师活动】（1）出示500毫升的量杯。学生观察

（2）指名根据要求指出刻度。

【学生活动】学生对着书本互相指刻度

【教师活动】向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水。

【学生活动】根据刻度说出有多少毫升的水。

【教师活动】500毫升的水有这么多，够不够1升呢？那么1升水有多少毫升呢？

【学生活动】学生猜测。

【教师活动】你们能不能自己动手找到答案？你们是怎样实验的？得到什么结论？

根据汇报，板书：1升=1000毫升

三、生活应用巩固练习

1、“想想做做”第1题，学生看图口答。

2、“想想做做”第2题

（1）巡视学生实验过程，适当提问。学生观察并交流。

（2）你估计每个容器盛满水大约有多少毫升？交流猜测结果。

（3）可以验证吗？

3、出示“想想做做”第3题，学生看图口答。

每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？

4、“想想做做”第4题

4升＝（ ）毫升 2000毫升＝（ ）升

9升＝（ ）毫升 5000毫升＝（ ）升

4升＝（4000）毫升，是怎么想的？

2000毫升＝（ 2 ）升，是怎样想的？

4、学习“你知道吗？”

【教师活动】观看视频http://v.v1.cn/v/2011/1/content_278590.shtml

加深毫升的直观感受印象。

四、课堂小结：今天有学到了哪些知识？还有什么收获？

五、延伸拓展

http://www.xwjy.cn/xxsx/blog/user1/%B3%A4%D0%A1%D1%CF%BF%A1/3501.html

实践练习“想想做做”第5题。

（1）实际操作。

倒出100毫升饮料，数一数你喝多少口才能把它喝完。

交流喝饮料情况。

（2）你喝一口大约有多少毫升？独立计算并交流（不唯一）。

六、板书设计

认识毫升

计量比较少的液体

毫升

“mL(ml)”

1升=1000毫升