20 台湾的蝴蝶谷第二课时 公开课

台湾的蝴蝶谷

课时目标：

1、品读课文第2、3自然段，体会黄蝶谷和彩蝶谷的美丽景色

2、通过图片观察，想象台湾还有哪些其他美丽的蝴蝶谷

3、通过比较“飞过、穿过、越过”，感受动词使用的准确性，并能在第四自然段的说话练习中，正确地使用动词。

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，上节课我们一起学习了第20课——台湾的蝴蝶谷。这些词语你还记得吗？请个小老师来领读。

2、读得真好！通过昨天的学习，我们知道了祖国宝岛台湾是个什么样的地方？谁来填一填。

出示：（

）的宝岛台湾

3、是啊！祖国的宝岛台湾——

3、小结读题：今天这节课，让我们再一次走进台湾的蝴蝶谷去看一看玩一玩，把书打开到第20课。

【设计意图：以填空的形式既让学生灵活运用上一堂课所学的知识，加深记忆，又进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。】

二、精读第二自然段

1、过渡：（板画）台湾的山多，山谷也多。那我们哪个季节去旅游比较好呢？为什么？

2、请大家快速地浏览课文的第二自然段，去找一找答案。

[设计意图：让学生把自己当作一个游客，积极地参与进来，会大大激发他们的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，他们会学得很快乐。] 3、（出示句子）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

（1）

找得真准。老师也想来读读这句话，请你一边听一边想：从这句句子中，你知道了什么？

（2）

师范读

（3）

交流

（学生读整句句子时，提示你能用自己的话来说说吗）

A.

色彩斑斓

这个词是说蝴蝶的什么？（颜色很多）会有哪些颜色的蝴蝶呢？（快速指名答）这么多颜色的蝴蝶啊！真是——色彩斑斓。

颜色很多

哪个词语写出了蝴蝶的颜色多呢？

指名读

谁来读好它

评：颜色真多啊！

颜色真漂亮

你还知道了什么？

B．蝴蝶的数量有很多

你是从哪个词语看出来的？（一群群）

从一群群你可以看出了什么？

（蝴蝶的数量有很多）

（5）引读

说的真好！

让我们也变成漂亮的蝴蝶来读一读吧。

每年春季——

（6）可爱的小蝴蝶们，你们已经来到山谷了。先坐下来休息一会儿。老师想问问你们，一路上你们都经过了哪些地方？指名说

当生答飞过花丛、穿过树林、越过小溪时

再引说我们经过了——经过了——经过了——

（7）你们都是怎样过来的呢？请小朋友再读一读这句话，找出里面表示动作的词。

出示填空：（

）花丛，（

）树林，（

）小溪

指名答

（8）找的真准！这几个动词都是讲小蝴蝶在飞，那为什么不都用“飞过”，而要用穿过，越过呢？

当学生回答不出来时：

（出示花丛图）小蝴蝶，你从花丛的哪里飞过去？为什么？

那树林呢？你从树林的哪里飞过？为什么？

（出示树林）是啊！树木长得比较高，小蝴蝶力气不够，飞不到这么高，所以只能从树林中间穿过去。

（出示小溪）小蝴蝶们继续向前飞，突然，一条小溪挡住了它们的去路，小蝴蝶们可以停下来休息一会儿吗？为什么？

是啊！小溪对蝴蝶来说就是很大的障碍，像这样，经过障碍，从一边到另一边，就叫——越过。

[设计意图：对于“飞过、穿过、越过”三个动词的区别，学生很难理解，通过图片和教师的语言，大大降低了学生理解的难度，便于学生接受。] （9）小朋友，你们看，飞过、穿过、越过，这三个动词作者用得多精妙呀！以后我们在写句子的时候，也要学会用不同的词语来表达同一个意思，让我们的句子变得更精彩！好不好？

（10）让我们再来读好这三个动词

（齐读）

（11）小蝴蝶们，你们这是要飞去哪呀？去干什么？（去山谷里聚会）去聚会啊！

那肯定会遇到很多的好朋友，你会和朋友们做什么？（快速指名说）

（12）可以做这么多的事情啊！小蝴蝶你的心情怎么样啊？

生：高兴

一想到有这么多的朋友在等着你呢！小蝴蝶你的心情怎么样？

聚会马上就要开始了，大家都在等你一个人啊！你的心里？

着急

哪个词语可以看出小蝴蝶们心情很着急？点亮赶到

指名读

你能读好它吗？

（13）男女生读

女生让我们带着高兴、急切地心情来读一读这句话

男生，也请你们来读一读

4、过渡：这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会，怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。

三、精读第三自然段

1、过渡：此时，蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢？让我们一起来欣赏一下吧！（欣赏图片）。你觉得蝴蝶谷里的景象怎么样啊？（漂亮、美丽、迷人）

生：漂亮、美丽

你能用课文中的词语来说说吗？

生：迷人

你能给它换个词说说吗？

（出示第一句）让我们一起来读读这句话。

2、那么，课文向我们介绍了几个蝴蝶谷的迷人景象呢？你喜欢哪一个呢？为什么？请小朋友默读课文的第三自然段想一想。

3、交流

（说话完整）我喜欢——

A、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

（1）你为什么喜欢它？

生：在阳光的照耀下，金光灿灿（板书）

这是写出了蝴蝶的什么？——颜色的美。是啊！在阳光的照耀下，还闪闪发亮呢！谁来读好这个词？指名读

（出示图片）引看图

看，成千上万，成群结队的黄蝴蝶，在阳光的照耀下，个个变得“金光灿灿”，山谷里漫山遍野都是蝴蝶，就像一片金色的海洋，这番景象真是——十分壮

观。（板书）

（2）指名读

你能把这种壮观的景象读出来吗？

（3）齐读

让我们一起来读一读这迷人的景象。

4、小结过渡：黄碟谷里的景象真是迷人，还有哪些小朋友是喜欢另一个山谷里的景象？请你们来读读。

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

（1）

你为什么喜欢它？

（2）

交流

a说到“上下翻飞，五彩缤纷”就问，什么叫“上下翻飞”？怎么飞的？你能来做个动作吗？一会上，一会下。就上下飞吗？还要特别注意这个翻字，它告诉我们小蝴蝶不光上下飞，它们还会在空中变换姿势呢。

b、谁来学学?指名做动作读。让我们一起来飞一飞！

上下翻飞是写的蝴蝶的动作美，还有哪儿也是写了蝴蝶的动作很美？

C、还有谁来说说，你为什么喜欢它？

颜色美

哪个词告诉你的？（五彩缤纷）你还能给它找找意思相近的朋友吗？（出示

色彩斑斓

五颜六色）

（出示图片）看，一只彩蝶来了，又来一只，一群。它们上下翻飞、五彩缤纷，就像什么？（就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去）（点击回到文字课件）

[设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地。] 师：谁能通过朗读让没有去过蝴蝶谷的人也能感受到这种美呢？自己赶紧试试。

e、谁来？指名读。

评价：飞舞的姿态真美啊，谁也来？

评价：谁来加上点动作，一定更美。

评价：读得真投入，让我们身临其境了。

d、蝴蝶不仅颜色漂亮，而且舞姿轻盈，让我们一边做动作一边来读好这一句。

5、除了课文中提到的黄蝶谷和彩蝶谷，台湾的蝴蝶谷还有很多，让我们再来欣赏一下。（出示图）小朋友们，你们能发挥一下自己的想象，说一说台湾还有哪些迷人的蝴蝶谷。

出示：有的山谷里——就像——

6、有这么多种美丽的蝴蝶谷啊！怪不得人们说蝴蝶谷里的景象——非常迷人。让我们捧起书，一起来读读课文的第三自然段。

四、学习第四自然段

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人，所以吸引了——大批中外游客。（引读第四自然段）

2、通过朗读，你感受到了什么？

你从哪儿体会到的？

3、指名说

翩翩起舞

团团围住

4、这些翩翩起舞的小蝴蝶会怎样把我们团团围住呢？你能用上合适的动词来填一填吗？

出示：人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。它们有的（

）我们头上，有的（

)我们肩膀上，有的（

）我们手心上。

小朋友们的动词用得多精准啊！真是一群好客的小精灵。

[设计意图：在这里让学生练习填上合适的动词，既是帮助学生理解团团围住，也是对前面正确使用动词的一种巩固练习]

5、总结：让我们捧起书，再来读一读整篇课文，让蝴蝶谷的美丽永远留在我们的心里。

五、指导生字

1、过渡：台湾的蝴蝶不仅热情好客，还给我们带来了2个生字宝宝。让我们快来学一学吧！

2、出示“撒”

什么结构什么旁？另一个音是ｓā，撒谎，撒腿就跑

。写得时候注意左窄右宽

师范写

头上竖多，长短不齐，手拉小手，字型紧凑

出示“批”什么结构什么旁？右边是个“比”。谁来找个朋友组个词

师范写

左右比一比，还是右边短，头上不齐平，底下不落地。

六、布置作业：

回家后向你的爸爸妈妈介绍一下台湾的蝴蝶谷。