3、角的度量练习教案和学案内容

角的度量练习

教学内容：教材第82,83页练习十三第7---13题。练习课

教学目标：

1.能正确使用量角器，熟练的读出角的度数。

2.通过测量一些特殊图形的角的度数，并发现其中的规律。

3.通过估测，再量一量，培养学生估测的能力，建立度数大小的表象。

教学重点：进一步掌握量角的方法。

教学难点：

较熟练地用量角器量位置变式的角。

板书设计：

角的度量

量角器 中心 两圈刻度

两重合 一看数

教学过程

一、迁移互助

1、角的量法。

提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数) 互助（1）。

互助表达：角的度量方法

互助方法:说一说

互助形式，单号说给双号

互助目标，都能说出量角的方法

下面的量角器量角的方法是否正确？

互助（2）

互助表达：量角的方法

互助方法;动手操作

互助形式：单号同学操作，双号同学观察指导

互助目标：所有同学都会量角的度数

学生先观察，然后示范正确的量法

2、揭示课题。

上面量的角，都有一条边是水平方向并且向右的，如果把角方向改变一下，像这里图中的角，我们也可以按照“两重合，一看数”的方法量出它的大小，这就是今天量角的练习内容。(板书课题)通过练习，要进一步掌握“两重合，一看数”的量角方法，能正确、熟练地量出各种角的度数。

二、探究互助

1、“量角练习

量出下面角的大小。

投影出示：

老师作示范量角，强调量角器的中心和角的顶点重合，o刻度线与一条边重合，再让学生读出角的大小的刻度。

互助（3）

互助表达：量角的度数

互助方法：教师示范，学生讨论

互助形式：同学讨论

互助目标：正确使用量角器

在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。

教师指出：量上面这些角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的方法来量角。在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。

2、练习十三第9题。

现在请同学们看一看练习十三第9题，先想一想，每个角的度数要从量角器哪一边看起，看哪一圈的，再告诉大家，每个角是多少度。

指名学生口答角的度数。

请同学们再看一下，这里用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的? 互助（4）

互助表达：用量角器量角时，量角器的半圆是对着角的哪个方向的? 互助方法：说一说。

互助形式：同桌交替进行。

互助目标：人人都会量。

教师指出：在把量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。

3、练习十三第十题。

(1)现在请同学们按上面的方法，自己来量下面第10题里的角。量角器按书上的位置放，注意半圆对着角的“开口”。量出度数后，写在角的下面。(老师巡视指导) (2)这几个角是怎样量的呢?现在请同学们跟老师再量一遍，看自己量得对不对。

用投影仪投影出第10题，逐个量角，得出每个角的度数。

互助（5）

互助表达：说一说刚才按怎样的方法量角的吗?摆量角器时，量角器的半圆要怎样摆?读数时要特别注意什么? 互助方法：说一说、摆一摆。

互助形式：同桌交替进行。

互助目标：人人都会说。

4、下面的图片，你在哪里看到过的？

你能量出这些图形的角的度数？

5、量出下面每个角度数

学生量后，集体小结，

最后让学生观察，你发现什么？

这些图形每个角度数相等。

6、第13题。先估计少先队队旗每个角的度数。

然后动手测量

看看和你估计的结果有什么差别

请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。（板书）

互助（6）

互助方法：看一看、估一估。

互助形式：同桌交替进行。

互助目标：人人都达标。

三、应用互助

课堂作业

补充习题第68－69页

学生独立完成。

集体订正。

四、评价互助

这节课练习了什么内容?量角的方法是怎样的?按照这样的方法量角，还要注意哪两个问题?(半圆对着“开口”，读数看清是哪一圈。)同桌分享。

五、拓展开放

经过纸上两点可以画一条直线，经过3个点中的每两个点最多可以画3条直线，经过4个点中的每两个点最多可以画几条直线？经过5个，6个点呢？

点数∕个

2 3 4 5 6 .。。。。

直线数∕条

1 3

互助（7）

互助表达：经过纸上两点可以画一条直线，经过3个点中的每两个点最多可以画3条直线，经过4个点中的每两个点最多可以画几条直线？经过5个，6个点呢？

互助方法：说一说、画一画。

互助形式：部分同学在一起说一说、画一画。

互助目标：全班60%学生达标。