1 天地人优秀教学设计

部编版

语文

一年级上册

第一单元

识字

1.天地人

上海外国语大学嘉定外国语学校

易晓彤

【教学目标】

1.通过听读、观察图片、联系生活等方法，认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.能字字过目朗读课文，读准字音。

3.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。

【教学过程】

一、观察图片，引出课题

1、（出示图片）小朋友们看，这是一张老师的照片，仔细观察图片，说说你们看到了什么？（出示：天、地、人）

2、看得很仔细。那你们知道天、地以及人是怎么来的吗？关于他们的起源，有这样两个传说：

（1）让我们先来看看第一个关于天、地产生的传说——《盘古开天地》。（播放视频）

（2）话说就在盘古开辟了天地之后，有一位叫做女娲的女神……（讲故事《女娲造人》）

3、了解了这样两个传说之后，就让我们一起进入识字部分的第一课——天地人。（出示课题，齐读）

二、整体感知，朗读课文

1、请把书本翻到第6页，先来听老师读一下课文。（出示要求）

（1）第一遍：身坐正，脚放平，手指点好，认真听。

（2）第二遍：跟着老师轻轻读。

（3）第三遍：自由轻声读课文，做到不加字，不漏字，不改字。

2、思考：课文将这六个字分为哪两组？

三、分组归类，学习生字

1、交流：课文将这六个字分为哪两组？（“天地人”和“你我他”）所以在读的时候两组中间要稍作停顿。（师范读，生读）

2、首先，让我们先来认识“天”字。（出示生字“天”）我们知道，在我们人的头顶上，就是无边无际的——天。

（1）我们每天的生活都离不开这个字：天气很好时，可以称为——晴天；下雨时，可以称为——雨天；没有太阳时，可以称为——阴天；下雪时，可以称为——雪天……

（2）在之前学的《上学歌》中，有一句话也用到了这个字，谁还记得？（出示：我去上学校，天天不迟到。）

（3）你有什么好办法记住这个字吗？（加一加：“二”加“人”）

3、（板书：天）仔细观察，在这个“天”字里藏着今天要学的另外一个生字，谁发现了？（出示生字“人”）

（1）这是个翘舌音的字，我们在读的时候要读准了，舌尖微微上翘，听老师读一下——人。（师范读，生读）

（2）这个字很简单，我们一下子就记住了，看老师来写一个“人”（板书：人）谁知道为什么一撇一捺就是“人”呢？（做动作感受）

（3）其实在很久以前，“人”字并不是这样写的。（出示图片）发挥

一下想象，你觉得像什么呀？

（4）的确，古时候的“人”字就像一个在鞠躬作揖。像这样懂礼貌、讲礼仪，就是人与动物最大的区别之处了。现在你们明白这个字怎么来的吧？让我们用自豪的语气再来读一遍——人。

（5）我们在座的每一位都是人，然而我们生活中有着各种各样的人。（出示图片）从性别上区分，有“男人、女人”；从年纪上区分，有“大人、小人、老人”；从国籍、地区上区分，有“中国人、外国人，上海人、北京人、四川人……”

（6）人有很多很多种，但不管是哪种人，我们都要做一个怎样的人？（善良、有爱心、友好……）

4、同学们说得非常好！我们要做一个顶天立地正直的人。

（1）有了天，必然还会有——地，天和地是一对意思相反的词，我们称他们为——反义词。（反义词都是一对一对出现的）下面，我们就来玩个游戏，叫做“反义词，对对碰”。

（2）（板书：地）仔细看看这个“地”字，我们和刚才“天、人”两个字相比，有什么特别的地方吗？（由左右部分组成，为“左右结构”）

（3）“地”也分很多种（出示图片）瞧，铺满土的叫——土地；铺满沙的叫——沙地；长满草的叫——草地；铺满雪的叫——雪地；我们人类共同居住的地方叫做——地球。

（4）正所谓，有人有地才有人，让我们再来一起朗读这行字——天地人。

5、记住了第一组字之后，我们再来看看第二组中，你认识哪个字？

（谁来做做小老师）

（1）我：读准第三声。（板书：我）试着用“我”来说一句话。

（2）你：读准第三声。（板书：你）

（3）他：（板书：他）仔细观察，“你”和“他”有什么共同点？（左右结构，介绍“单人旁”是由“人”变化而来的）“他”与“地”又有什么异同？（偏旁不同，右边都是“也”）

6、认识了“你我他”这三个字，老师要考考你们到底会不会使用。下面，我们分为三人一组，每个人选择“你、我、他”其中一个字，说一句话。（拿着生字卡，先做示范）

四、总结回归，巩固生字

1、今天我们学习了识字部分的第一课，认识了6个生字——（出示生字卡，生读）

2、游戏：摘摘生字果

3、朗读全文。