信息窗一（小数初步认识）评课稿

《小数的初步认识》

张林文 教学目标: 知识与技能:结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 过程与方法:自主思考、合作探究，能识别小数，会读写小数。 情感、态度与价值观：密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣. 教学重点：小数的读法及表示长度的小数的意义 教学难点：表示长度的小数的意义教学 教具、学具准备: 1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。 2、测量身高。 3、多媒体 教学过程: 一、导入新课 1、活动汇报：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下, 出示课件，（汇报：这是我们 组找到的 的价格。）

大家都说的特别好。现在请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类,怎样分？（指名分一分

）

2、引入新课：左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数有一个什么共同点？像这样的数叫做小数，今天我们就要共同去认识小数。(板书课题:认识小数) 二、交流预习 （一）教师提问：关于小数，你们都想学什么呢？

（二）师友交流

1、大家想知道的可真不少，那预习的怎么样呢？出示课件。师傅和学友检查一下你们预习的结果是否相同。

汇报：

谁来汇报一题？你再说一次，声音响亮，底气十足，预习的好

你觉得小数点应该怎样写？

出示课件：这几个小数哪个小数点写的正确？为什么错了？

3、出示课件：谁来汇报第一个？厉害。下一个？还谁会读这个？了不起。下一个？这个呢？谁想再读一次？齐读一遍

4、你们发现读小数和我们原来读数哪里不同了吗？爱思考的孩子，掌声送给你。读的时候从那边到哪边？

也就是我们应该这样读小数，出示课件，谁来给大家朗读一遍

5、那么黑板上的这些小数你会读了吗？开火车读出这些小数。真棒，大家预习的非常好，我们已经学会了读小数，师友互相鼓励一下。

三、互助探究 （一）师友探究：

1、同学们，谁知道0.1元表示多少钱？（1角）同意吗？板书0.1元=1角

老师出示1角，这是多少钱？继续帮老师数，1.2.3……一共是多少？（1元）1元里有多少个1角？（10个）也就是说1角是1元的几分之几？（十分之一）异

口同声，那1角就是= 元。（1角= 元）同学们，你们观察，0.1元和 元有什么关系呢？你说，你说，你说，很善于观察，那我用什么号联系起来？=所以0.1元就是 元的意思，那么它们有什么不同呢？

2、出示2个1角，这是几角钱？（板书：2角）我想用元做单位应该怎样表示？你是用什么数来表示的？（板书）还可以用什么数来表示？（板书）这0.2元和 元都表示2角，说明它们俩？（相等）板书：= 3、那3角钱用元作单位怎样表示？谁能按这种方式来说。5角钱呢？

4、再做一个怎么样？出示课件1米图，1表示？3表示？我想用米作单位应该怎样表示呢？出示课件分数和小数位置。请师友交流合作完成。同时教师板书填空。请你来回答，板书下一个请你来答。板书哇干净利落，一学就会，会了还会用，不简单。

（二）教师讲解

5、出示课件 1角= 元=0.1元

1分米= 米=0.1米

2角= 元=0.2元

3分米= 米=0.3米

请大家仔细观察，如果不看单位名称，你认为可以分类吗？有不同意见吗？谁可以说的更清楚一点？谁能完成这个任务？（整数有：）谁能列举几个整数？有个特殊的整数是谁？像012都是整数，分数都有谁？小数呢？出示课件擦掉整数部分两边还相等吗？擦掉单位名称两边还相不相等？擦掉一个相同的，我们女生来齐读一遍

出示课件，十分之四=？十分之五=？十分之六=？那这些式子我们能反过来读吗？当然能。那我们男孩子反过来齐读0.1= 。0.2= ……

6、那我就按你们读的顺序来排列了，出示课件，同学们，那圈起来的这些小数有什么相同之处？

左边为什么是0？师友交流

右边都是一个数字的小数叫一位小数。出示课件。再看右边的分数，都是？出示课件，十分之几，那你发现了吗?一位小数和十分之几之间有什么联系呢？（相等）那就说明一位小数就表示十分之几。出示课件，表示。这就是一位小数的含义，师友互读一遍。那反过来十分之几也可以写成几位小数？（一位小数）

7、一点就透，来个小奖励，下面我们来玩对口令的游戏。0.2 、 、 、0.6，又对又快，

四、分层提高

（一）师友训练

8.大家已经知道在写小数时不够1元，不够1米都可以用小数0.几表示，但在生活中常常遇到超过1元超过1米的情况，这时用小数应该怎样表示呢？下面就来研究这个问题。

9、出示课件，看来了一位帅气男孩，谁给他起个名字？

米尺

他每年都要量身高，这时她刚上幼儿园时，她多高？出示课件7分米

等于多少米？出示课件0.7你是用什么数表示的？再看，她现在有多高？1米，现在她三年级了，个子长高了，现在有多高呢？出示课件1米4分米，如果用米做单位，用小数该怎样表示呢？师友交流。你们是怎么想的？（超过1米不能用0.几表示）（把1米和4分米合在一起就是1.4米）出示课件演示变化。

（二）教师提升

10、大家既会做又会想，真棒。那么这个你们会吗？出示1元3角这是几元？出示1.3谁能像刚才那样说说为什么是1.3元？出示5元3角。出示10元3角。出示50元3角。出示100元3角。出示。那大家看刚才都是让我们把几元几角写成

用什么做单位的小数呢？那我们总是怎样写的呢？有什么规律？（够1元的都写在小数点的左边，不够1元的写在小数点的右边）

11、用这个规律我们来练习两个小题。出示3米7分米=（ ）米 15米4分米=（ ）米。谁来答？

12、刚才我们写的这些小数和黑板上的小数有什么不同？有什么相同呢？那我们判断一个小数是不是一位小数要看什么呢？（小数点的右边）大家学的可真不错。

三、巩固反馈 （一）师友检测

1.小数在我们生活中还有很多很多，请看大屏幕。出示课件。

2、出示课件，请你用小数表示下面物品价格。

3、出示课件，请你用小数表示他们的身高。

4、出示课件，把下面各图中涂色的部分用分数和小数出来

汇报，你是怎样写的？你表示的那一部分？没图色的用谁来表示？0.7和 都表示涂色部分，说明它们俩怎么样？它们有什么不同？（写法，样子，标志，名字） 5、打开数学书95页4题，请同学们完成前5个空

6、同学们，你们还有什么问题吗？

四、总结归纳 出示课件

1、师友评价：既然没有，谁来说说今天这节课你有什么收获,你又学到了什么本领？

2、教师总结：小数的知识还有很多很多，今天主要研究的是一位小数，那像3.45这样的小数又是几位小数呢？四年级我们继续探究。