信息窗二（长方形、正方形的面积计算）第一课时评课稿｜教案在线预览

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三年级《长方形的面积》教学设计教学目标： 1、引导学生在探索中发现长方形和正方形面积的计算公式，经历长方形面积公式的形成过程，并能正确地计算长方形和正方形的面积。2、通过“操作——发现——验证——总结”的学习模式，培养学生自主的学习能力。 3、培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。教

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所属课文：信息窗二（长方形、正方形的面积计算）

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2026-07-01 02:47:38

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学校：新疆英吉沙县第三小学

信息窗二（长方形、正方形的面积计算）第一课时评课稿

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三年级《长方形的面积》教学设计

教学目标： 1、引导学生在探索中发现长方形和正方形面积的计算公式，经历长方形面积公式的形成过程，并能正确地计算长方形和正方形的面积。

2、通过

“操作——发现——验证——总结”

的学习

模式，培养学生自主的学习能力。 3、培养学生的探索精神、空间观念和解决问题的能力。教学重点：

经历探索长方形面积计算方法的过程，掌握计算方法。

教学难点：

理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。

教学过程：

一、复习引入

1、提问：

（1）什么叫面积？

（2）常用的面积单位有哪些？大约有多大？（用手势来表示，平方厘米，平方分米，平方米）

2、你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想的？

要求学生：

（1）用手比划大约有多大。

（2）说出想法。（包含有2个1平方厘米）

那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？

二、探索发现，获取新知

1、引导探究。

用白板出示一个长方形：

（1）请同学们估一估，它的面积大约是多少平方厘米？

（2）在白板上画一个面积是1平方厘米的正方形。使用克隆方法，克隆多个1平方厘米的正方形。排一排、数一数：一共有几个小正方形？

这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？

如果要求长方形的面积，我的每一个都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面积单位，这样的方法可以吗？假如要计算较大操场的面积，我们应该怎么办？能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢？

2、揭示课题。

今天，我们一起来探索--长方形的面积计算。(ppt出示课题：长方形的面积) 3、课件出示：一个长方形，在白板上使用工具栏中的尺子测出长5厘米，宽3厘米。你能求出它的面积吗？用什

么方法？

生：用摆面积单位的方法。

生：用画方格的方法。

先让学生自己按照自己的方法操作。

这个长方形的长是5厘米，如果沿着长摆面积是1平方厘米的正方形，可以摆几个？沿着宽能摆几个？你们发现了什么？

学生分组讨论，引导小结：沿着长摆，摆的个数与长的厘米数相同；沿着宽摆，摆的排数与宽的厘米数相同。（用白板的克隆方法加拖拽来摆进行演示。）

说一说：这个长方形的面积是多少平方厘米？你是怎么想的？

师：出示教材第53页表格，引导学生将测量的这三个长方形的长、宽及面积填入表格中，并让学生想一想，说一说自己的发现。

学生：汇报后

PPT出示：长方形的面积=长×宽即时训练：（用课件出示）计算长方形的面积：长15厘米，宽10厘米。

学生独立完成，指名汇报。

4、正方形面积计算公式。

（1）出示边长3厘米的正方形：正方形的边长有什么

特征？这个图形面积是多少？

（2）想一想：怎样来算它的面积？正方形面积公式可以怎么表示？

PPT出示：正方形的面积=边长×边长

5、指导看书，熟记长方形、正方形面积公式。

三、巩固运用

1、完成教材54页“试一试”。

2、课本“练一练”的第2、3、6、7题。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

今天我们掌握了长方形和正方形的面积公式。即长方形面积=长×宽；正方形面积=边长×边长。

五、课堂作业

“练一练”第5题。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗二（长方形、正方形的面积计算）第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗二（长方形、正方形的面积计算）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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