坐井观天教学设计(第二课时)

坐井观天

教学目标：

1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点：

重点词语的理解，读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

教学难点：

理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

教学课件

教学过程

一．谈话导入

同学们，今天我们认识了两只可爱的小动物对不对？它们分别是谁呢？——小青蛙和小鸟，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们一起来看看它们到底在争论什么呢？

今天，我们就来学习第十二课，出示课题：（板书，学生跟写）坐井观天

二．复习生词。

井沿

口渴

喝水

无边无际

弄错

抬头

不信

1

1.

指名学生读。

2.

学生齐读。

三．初读课文。

1.

边读边思考以下问题。

青蛙和小鸟在什么位置？

青蛙和小鸟在争论什么问题呢？

2.请同学指出小鸟和青蛙的位置。从而引出“沿”这个字的意思。

①同学们，青蛙坐在什么地方？（教师板书：井里）

请学生把在黑板上指出其位置。（井里）

②小鸟从在什么地方？什么地方是井沿？

（教师板书：井沿）

（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。由此引申其它东西的边沿。）

3.

师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说，板书：天有多大）

四．精读课文。

1.小鸟停在了井沿上，如果你是小青蛙，你会跟小鸟说些什么呢？（学生自由发挥，锻炼学生的表达能力。并引出课文中青蛙的问题：你从哪儿来呀？）

2.指导朗读句子：你从哪儿来呀？（疑问语气，关注标点。）

3.师问：谁来代替小鸟回答一下小青蛙呢？（理解这句话的意思，

2

并指导学生抓住重点词语和标点符号来朗读。）

4.自由读课文，思考：青蛙和小鸟一共有几次对话？并用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。

（3次）请几个同学来演示第一次对话。

5.出示学习第二次对话。（第4、5自然段）

（1）请同学分别读第二次对话。（注意朗读技巧）

（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）

板书：井口大

（5）句子对比：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。

（6）青蛙认为天只有井口那么大，小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）读小鸟说的话要注意哪个关键词？

板书：无边无际

什么叫“无边无际？”

无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际，在本课是形容天很大，没有边际。

3

（7）师问：小鸟在无边无际的天空中飞翔，它能看到什么呢？（让学生充分发挥想象）

（8）教师出示图片，引导学生看图片来说句子，锻炼学生的表达能力。

小鸟飞过————，看到了————

（9）看完了这些图片，你知道了什么东西是无边无际的呢？

（10）小鸟认为天无边无际，青蛙却认为天只有井口大，小鸟和青蛙谁都不能说服谁，我们来看看

它们接下来又说了什么呢？学生分角色朗读第三次对话。

（11）提问：第三次对话中哪个词出现了两次？笑了，他们笑什么？到底谁错了？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。用手做成圆筒状看东西。

青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。（12）请同学们帮小鸟来劝劝青蛙吧。读句子。

（13）拓展，（启发学生展开丰富的想象）如果青蛙真的从井底跳出来？会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）组织学生说一说。

（14）回顾三次对话，男女对读。

（15）现在我们一起来看看坐井观天这个小动画吧。

五．师小结：

同学们，读了这篇课文，看完了这个动画，现在你们知道坐井观天这个成语是什么意思了吗？从字面上来分析。后来人们用这个词语

4

来比喻那些目光狭小的人。这个故事告诉我们一个道理：外面的世界丰富多彩，我们要像小鸟一样，见多识广，不然，就会变成一只目光狭小的井底之蛙了。

六. 课后作业

1.讲一讲：回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸、妈妈听。2.写一写：青蛙跳出井口以后……七. 板书

13 坐井观天

5