2、用7的乘法口诀求商公开课教学设计模版

课题：

用7的乘法口诀求商

上课时间：

总

课时

第

2

课时

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和目标

两个除法算式。

3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点

教具学具

教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。

课件。

教学过程

教学过程：

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5＝

36÷6＝

7 ×3＝

5 ×7＝

7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝

7 ×7＝

3 ÷3＝

6 ×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用1～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3. 引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1．教学例2。

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4

想：

（四）七二十八

28÷4＝7

想： 四（七）二十八

诊断调整

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1．想想做做4题。

让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2．做想想做做5、6题。

引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

五、作业布置

“想想做做”第3题。

板书设计