23 我是最弱小的吗第一课时教学实录

《我是最弱小的吗》第二课时教学设计

谢莲

一、教材简析

《我是最弱小的吗》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事。课文主要讲述了五岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事。课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也是作者激励每一个孩子挺起腰板，自豪地说出的一句话。尽管文章说的是一件普通的生活小事，却阐明了深刻的做人道理。

二、第二课时教学目标

1、理解文中“聚精会神、娇艳、娇嫩纤弱、不解”等词语，会用“聚精会神”说话（课后练习题）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句和感叹句与陈述句表达效果的不同，会正确使用逗号、句号、问号和感叹号（课后练习题）。

3、理解课文内容，培养学生自信自强不甘为弱者，主动保护弱者的美好感情。

三、教学重点

1、理解文中“聚精会神、娇艳、娇嫩纤弱、不解”等词语，会用“聚精会神”说话（课后练习题）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句和感叹句与陈述句表达效果的不同，会正确使用逗号、句号、问号和感叹号（课后练习题）。

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四、教学难点

理解课文内容，培养学生自信自强不甘为弱者，主动保护弱者的美好感情。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程

一、谈话复习导入

1、谈话：孩子们强大的反义词是什么？（弱小）今天我们继续学习《我是最弱小的吗》这篇课文，生齐读课题。

2、藏在本课的生字宝宝大家还认识吗？我们一起来读一读。

二、初读课文

（一）朗读课文第一自然段，说说你看到了什么？

生朗读，并回答看到了铃兰花（出示铃兰花图片）看到了野蔷薇（出示野蔷薇图片）师追问：你们觉得这些花怎么样？——美

那我们来美美地读一读，读出他们的美丽。

（二）朗读第二自然段，找一找萨沙一家在鲜花盛开的森林里做什么？

（生读出句子）理解“聚精会神”的意思，并练习说话。

三、再读课文

（一）认真地默读课文并思考你认为萨沙是最弱小的吗？为什么请在文中用横线划出来。

试讲结果是孩子们都回答的不是，并找到文中第七自然段（文中描写蔷薇花被雨打焉儿，萨沙去保护蔷薇花。）

抽生回答。

一、学习写蔷薇花的句子,体会蔷薇花的“娇艳”与“娇嫩纤弱”

过渡: 请同学们看到第七自然段，刚才这位同学说萨沙不是最弱小的，因为萨沙保护了蔷薇花。让我们一起到文中去看看吧。

1、出示蔷薇花雨中和雨前的图片，并配上文中的语句描写。

2、品读感受蔷薇花在雨前的娇艳、雨后的娇嫩纤弱。比较雨前、雨中的野蔷薇，你有什么想法吗？带着我们的体会来读读这两句话。

3、看到雨中的蔷薇花，萨沙是怎么做的？

4、把萨沙的动作圈出来。并带上动作来读一读，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

5、朗读妈妈与萨沙的对话，体会此时的萨沙在妈妈眼里是强者。

通过对比朗读，体会反问句和感叹句的表达效果比陈述句更强烈，情感更深刻。

（二）学习对话部分，体验情感

过渡:刚下雨时妈妈对萨沙做了什么？引出萨沙和妈妈的三次对话。

1、出示第一次对话

“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这

样做呢？”体会萨沙的“不解”，理解妈妈此时眼中的萨沙是比自己弱小的。

2、出示第二次对话

“那我是最弱小的吗？”

指名读，突出“最”字。

在这些人中，萨沙是最弱小的吗？

你从什么地方看出来的？把它找出来给大家读一读。

3、听了妈妈的话，萨沙承认自己是最弱小的吗？萨沙是怎样做的？萨沙为什么把雨衣让给了蔷薇花？交流时重点引导学生体验这样两点：

①

母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。

②

萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。

4、出示第三次对话

“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”这是萨沙保护了蔷薇之后，再次问了妈妈的话？萨沙的语气里除了充满了自豪，还有别的什么吗？让我们一起自信、自强、自豪地读萨沙最后问妈妈的话。

三、总结提升，拓展延伸

1、小组讨论，学了本文，你有什么收获？

2、师总结：在大雨来临时,萨沙一家是怎样保护比自己弱小的人？(互让雨衣)孩子们,做一个强者并不难,只要你拥有一颗爱他人的心、只要你能向比你弱小的人伸出热情的手，保护比自己弱小的人或物，你

就不是最弱小的，你就是强者，你就可以自豪地说：“我不是最弱小的！”

五、布置作业

1、把这个故事分享给父母听。

2、你是生活中最弱小的吗？为什么？想一想写一写，明天和同学们交流。

六、板书设计

28、我是最弱小的吗

托利亚

→

妈妈

→

“我”

→

蔷薇花

（自信、自强）