1.小数加、减法计算（1）第二课时教学设计

小数加法和减法教学设计

教学目标：

1.让学生通过具体的情境,初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

3.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣,培养主动思考、探究的意识和认真计算的习惯。

教学重、难点：

教学重点:

初步理解并掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点:

理解小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学过程：

一、预习检测

1、创设情境,激活经验

谈话导入:学校准备举行运动会,购买了以下商品: 买 100本讲义夹用了475元,买10本笔记本用了34元,买讲义夹和笔记本一共用了多少元?买笔记本比买讲义夹少用了多少元? 谁能说一说如何计算?整数加法和减法的计算方法是什么? (创设问题情境,复习整数的加法和减法的计算方法。) 2、导入新课,揭示课题

谈话导入,板书课题。

二、合作探究

1、主动探究,学习小数加法计算

(1)出示例1的情境图,了解条件,提出问题。

师:小明、小丽和小芳来到文具店买文具,从图中,你能了解哪些数学信息?根据这些信息,,你能提出一些用加法和减法计算的问题吗?(鼓励学生表达) (2)主动思考,计算小数加法。

师:同学们善于思考,提出了很多问题,我们先选择其中一个来尝试解答:(课件出示)(1)小明

和

小丽一共要用多少元? 师:如何列式呢?为什么?(指名回答,引导学生从问题出发选择合适的条件) 师:小数的加法如何计算呢?先小组讨论,再尝试计算。(教师巡视,选择典型作业展示,全班交流探讨:小数点为什么要对齐?) 小结:引导学生归纳小数加法的计算方法,强调小数点要对齐,教师板书完整计算解答过程。

2、独立探究,学习减法计算。

(1)解决小数减法问题

(2)学生尝试计算。教师巡视,选择典型作业展示,全班交流小数减法的计算方法,重点说为什么小数点要对齐? 小结:小数加法和减法的计算方法。

三、展示提升

1、学生完成“试一试”。

小明和小芳一共用了多少元?小芳比小明少用多少元? 2、学生独立完成,教师选择典型解法展示,全班交流,提问:你能把计算的结果简化吗?并说一说化简的依据是什么? 四、小结强调

沟通联系,归纳算法。引导学生思考并交流讨论:小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方?(都要相同数位对齐,从低位算起。)计算小数加减法要注意什么?(小数点对齐,得数能化简的要化简。) 五、检测反馈、拓展延伸

1、游戏:货车拉数(选取教材中两题竖式计算题) 2、改错(三种错误情况) 3、解决问题(生活拓展题) 六、全课总结,故事感染

引导学生回顾总结:通过本节课,你学会了什么? 教师讲述故事《小数点引发的惨案》。

苏教版五年级上册

小数加法和减法教学设计

单

位：学林小学

执教人：陈利娜