12 搭船的鸟教案教学设计

第12课 我要的是葫芦

1.知识目标：会读“葫、芦、谢、次、蚜、言、赛、邻、居、盯、治、更”等12个生字，会写“挂、都、次、言、语、邻、居、奇、怪、更”等10个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气

3.情感目标：懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

1.学会本课生字新词。

2.读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并懂得知错能改的道理。

2课时

第一课时

总

目

标

要

求

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

教学目标

1.会认“葫、芦、谢、次、蚜、言、赛、邻、居、盯、治、更”等12个生字，会写“挂、都、次、言、语、邻、居、奇、怪、更”等10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：有关葫芦的图片资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、图片揭题导入

1．指导读音“葫芦”

孩子们，今天老师带来了一个新朋友（出示葫芦），它是——

（出示两张葫芦图，后面有生字、音节）

抽生拼音节。

2．你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说——我要的是葫芦（板书《我要的是葫芦》）。

二、初读课文，整体感知。

过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我能得到葫芦吗？

1．请小朋友们轻轻打开课本，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。

2．孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开始吧。 三、记忆字形，指导书写。

1.读词语、读生字。

2.同桌交流记字方法。

3.指导认清难字的字形并指导书写。

言：两个短横一样长。

每：上窄下宽，竖折向左斜，折要平。

怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。

4.“哇、治、慢、挂、邻、”可让学生独立分析字形，看字帖练习写。

课堂作业新设计：

1.看拼音，写词语。

dīng

lín

jū

yán

yǔ

guài

（ ）着 （ ）（ ） 自（ ）自（ ） 奇（ ）

附答案：

盯着 邻居 自言自语 奇怪

2.比一比，再组词。

订（ ）

呀（ ）

铃（ ）

把（ ）

盯（ ）

蚜（ ）

岭（ ）

吧（ ）

附答案：

订（

订书 ） 呀（

哎呀 ）

铃（

铃铛 ）

把（

一把 ）

盯（

盯着 ） 蚜（

蚜虫 ）

岭（

山岭 ）吧（

好吧 ）

3.按要求填空。

“治”字共(

)笔，第四笔是(

)。

“每”字共(

)笔，第三笔是(

)。

附答案：

“治”字共( 8

)笔，第四笔是( 撇折

)。

“每”字共( 7

)笔，第三笔是( 竖折

)。

第二课时

教学目标

1.初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

课前准备：课件。

教学过程：

一、复习反馈，回顾课文

1.听写词语：

邻居 奇怪 语言 葫芦 治病 谢谢 2.齐读词语。

二、再读课文，深化研究。

（一）指导朗读第一段

1．（课件出示：细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？

重点教学“藤”：

延伸：除了“细长的葫芦藤”你还看到过细长的什么藤？

2．把词语带进句子，谁会读？

孩子们，这里有个词语咱们可不能小看了它——长满了（着重号）谁还想读？

3．（出示图片）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”）

4．（课件出示句子）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。

从哪里看出那个人对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？ 生：那个人每天都要去看几次。

几天？每天！看一次？看几次！

强调：对！是每天都要去看几次！

孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？

生：他看的是小葫芦，他的眼中只有葫芦，他要的是葫芦。

（二）指导朗读第二、三段

1．教学“盯”：

我们深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字“盯”，（跟读音节），谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？（让生表演盯）让我们也来盯住这些小葫芦。

2．教学“自言自语”：

我们盯着小葫芦自言自语地说：——（抽生读）

“自言自语”什么意思啊？谁来读出这自言自语的话？ 生：自言自语就是自己跟自己说话的意思。

生：他盯着小葫芦说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 3．师：“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？

生：他盼着他的葫芦可以长得很大。

（三）指导朗读第四段

当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里怎么想的？

生：他想“有几个虫子怕什么！”

（不屑地）：有几个虫子怕什么？什么意思？把反问句改成陈述句。

生：有几个虫子不用怕。

4．种葫芦的人却奇怪了“叶子上的虫还用治？” 师：叶子上的虫子还用治？把反问句改成陈述句。

生：叶子上的虫子不用治！

5. 师：这个人得到葫芦了吗？为什么？

生：没得到葫芦。

生：因为他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。

6. 这个故事告诉我们什么？

（1）植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。

（2）要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。

三、板书设计

开出小花 我们在做每一件事情时，都应该

我要的是葫芦 ↓ 考虑到事物之间的联系并且多多

结小葫芦 虚心地听取别人的意见。 课堂作业新设计：

1．变换句式。

例：有几个虫子怕什么？

有几个虫子不用怕。

（1）叶子上的虫还用治疗？

_____________________________________。

（2）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

_____________________________________。

附答案：

（1）

叶子上的虫不用治。

（2）

天不过井口那么大，不用飞那么远。

2.品味探究。

（1）“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这句话中写葫芦叶颜色的词语是______，写花颜色的词语是______，写葫芦藤样子的词语是______。

（2）那人种的葫芦原来是长得怎么样的？

_____________________________________。

（3）叶子上有虫子，怎么葫芦会落了？

_____________________________________。

附答案：

（1）

绿叶

雪白

细长的葫芦藤

（2）

原来小葫芦长得很可爱，生机勃勃。

3.填填记记。

（1）______的葫芦藤上长满了______，开出了几朵______的小花。花____以后，藤上____了几个小葫芦。

（2）葫芦叶子生了____虫，邻居对他说：“你别______着葫芦了，快治一治吧！”那人感到很______，他说：“什么？______上的虫子还用治？我要的是______。”后来，小葫芦慢慢地变____了，一个一个都____了。

（3）多么______的小葫芦 ____________地说。

附答案：

（1）

细长 绿叶 雪白 谢 可爱

（2）

一个 盯 奇怪 叶子 葫芦 黄 落

（3）

可爱 自言自语