4、8的乘法口诀板书设计

8的乘法口诀

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能远用8的乘法口诀解决简单问题。

3、通过编制8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

4、关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。

教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。

教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教具学具准备：图片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

师：小朋友，我们已经学习了1-7的乘法口诀，你能背一背吗？（生背1-7的乘法口诀）小朋友背得真好，不知道下面的表现会不会更出色呢？

二、动手操作、探究新知。

1.教学例题。

老师用8个小正方体摆成一个大正方体，问：（1）摆一个大正方体用了几个小正方体？（填表格）

（2）摆两个呢？三个呢？…八个呢？（填表格）

（3）如果加数相同，还可以用什么方法计算？（乘法）根据表格，我们列出乘法算式：1个8 1×8=8 8×1=8 口诀：一八得八；

2个8

2×8=16 8×2=8 口诀:二八十六

4）学生独立编3个8，4个8，5个8，6个8，7个8，8个8。

想一想，请学生把编的口诀填写到书上。

2．汇报所编口诀，指名回答，交流并板演。

师：小朋友真聪明，8的乘法口诀编得那么好，我们大声读一读吧。（齐读、师生对口令）

3．观察一下8的乘法口诀有哪些规律？

生：有8句；相邻两句口诀相差8；第一个数是从1-8，第二个数是8；一句口诀能写出两句算式。

4．你认为8的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？（师做记号）最难记的我们就多读几遍。

5．用小声背的方法快速记8的乘法口诀。

三、巩固练习。

1.对口令。

师：刚才，老师发现小朋友背得可认真了，我们来玩个对口令的游戏，检验一下你记住了几句。

刚才谁不能很快接上我的口令的，你可以多读两遍。

1）师生对口令。

2）同桌对口令。

师：小朋友，你们玩得开心吗？下面，我们再做一个开火车的游戏，好吗？注意，别人开的时候，其他小朋友注意听，可不能让小火车停下来呀！

2．开火车答题。

师：游戏开始之前，听好要求：如果小朋友回答对了，我们就齐读一遍，如果错了，就让他重说一遍。

1×8 2×8 6×8 7×8 3×8 5×8 8×8 8×1 8×2 8×6 8×7 8×3 8×5 师：小朋友真棒，小火车开得又快又稳，一下子就开到了摘果子比赛的现场，这些果子漂不漂亮，如果你把算式答对了，那么，这个果子就归你了，其他小朋友要当小裁判，小裁判可要负责哦！

3．摘果子比赛。

师：果子摘完了，说明你是最聪明的！关于8的乘法口诀你还有问题吗？可是老师遇到了一道难题，你愿意帮帮我吗？

4．解决问题：每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？

[8×6=48(个)、6×8=48（个）] 四．全课总结：

师小结：小朋友真聪明，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥秘，你愿意做这样的人吗？

五．板书设计：

8的乘法口诀

1个8

1×8 = 8 一八得八 8×1 = 8 2个8

2×8 = 16 二八十六 8×2 = 16 3个8

3×8 = 24 三八二十四 8×3 = 24 4个8

4×8 = 32 四八三十二 8×4 =32 5个8

6个8

7个8

8个8

5×8 =40 6×8 =48 7×8 =56 8×8 =64 五八四十 8×5 = 40 六八四十八 8×6 = 48 七八五十六 8×7 = 56 八八四十八 8×8= 64