1、连加、连减教学设计方案

连加、连减

一、教学目标

1.学生学会用竖式笔算100以内的连加连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经历探索算法的过程，养成初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。

3.学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学信心。

二、教学重难点

重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

难点：正确计算连减式题。

三、教学过程

（一）复习引入

1.竖式计算

师：小朋友们前面我们已经学习过了加法和减法的计算，请看大屏幕。

出示：38+9= 49+7= 62-5= （学生说说进位加，退位减怎么算的）

6+4+5= 17-7-5= 2+30+5= 师：出示连加连减时让学生说说先算什么再算什么？

师：周老师这里有两道题，你能列竖式计算吗？

54+28= 62-37= 师：请你拿出你的自备本算一算。算的时候请你想一想用竖式计算加

法和减法时要注意什么。

师：做好了吗？谁来说说你是怎么做的？（学生上台拿着本子在投影仪上说一说）那我们列竖式时要注意什么呢? 生：数位要对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减，从十位退一作10再减。

师:嗯，你说的真棒，看来我们班小朋友学的真不错呀！

（二）教学新知

1.教学教材第1页例1。

师：小朋友们，你们会折小船吗？ 师：周老师这里也有小朋友在折小船，请小朋友们仔细观察这一幅图，从图中你能知道哪些数学信息？

生：三个小女孩分别折了19只，27只，26只。

师：（直接出示问题）那你们知道他们三人一共折了多少只？

师：要计算三人一共折了多少只小船，可以怎样列式？

生：19+27+26= 师：根据学生的回答进行板书19+27+26= 小朋友们观察算式，这个算式有什么特点？

生：这是一道连加算式。（板书：连加）

师：那想一想，这道算式我们要先算什么。

生：先算19+27（在19+27下面划横线）

师：你说的真不错，你们是不是和他一样想的？ 生：是的。

师：你能列算式算出结果吗?(拿出你的自备本写在本子上)

学生尝试用竖式计算，教师巡视。

师：写好的小朋友请举手。指明学生到投影上展示。

第一种情况

先展示（1） 1 9 这位小朋友算的对吗？学生说一说

+ 2 7 （不对，还没有算完）

4 6 再展示（2） 1 9 4 6

+ 2 7 + 2 6 4 6 7 2 师：我们刚才先算的是19+27=46（46变红）然后46（46变红）又接着加了26。那么想想看，这两个竖式能不能连起来写，写成一个算式呢？（同桌相互讨论一下可以怎样写）

师：讨论好了吗？你能试着写写吗？

展示（1） 1 9 （2） 1 9

2 7 + 2 7 + 2 6 4 6 7 2

+ 2 6 7 2 师：仔细观察这两个算

式，你觉得哪一

种方法比较好? 师：哪一种更能看出先算

的是什么？

师：你能说说你是怎么

算的？

师：19+27+26=我们先算的是19+27=46然后再接着加26可以直接在46下面写+26结果等于72。(边说边板演)

第二种情况

展示（1）（2）后如果有学生直接列出一个算式让这个学生说说为什

么这样列。

师：问其他同学，这样算可以吗？

师：我们刚才先算的是19+27=46（46变红）然后46（46变红）又接着加了26。那么我们可以直接在46下面写+26结果等于72。

师：你能也试着写一写，写成一个竖式吗？

比较：指着两个竖式和一个竖式，小朋友们，这两种方法你更喜欢哪一种？为什么？

生：更喜欢一个算式的，比较简便。

小结：你们可真棒呀！在竖式算出前两个数相加的得数后，不必把得数再写一遍，可以直接在得数下面写上第三个加数、加号，算出结果。

2.教学试一试

师：下面我们来看看这道题。出示：90-25-28= 这个算式有什么特点? 生：这是一道连减算式（板书连减）

师：谁来说说这道题计算时要先算什么？ 师：你准备列两个算式还是一个算式？

（学生尝试计算，教师巡视）

师：谁来和大家说说你是怎么算的？

师：小朋友们，今天我们学习了列竖式计算连加连减，想想我们可以怎样算？

小结：在计算连加连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算

过程比较简便。

三、巩固应用

1.师：出示想想做做第一题。小朋友们，这里有两个竖式但是有些数字被花朵遮住了，你能猜一猜花朵下面藏着的数字吗？（猜对的小朋友奖励小花）学生猜一猜填一填，指名回答。

2.列竖式计算，下面我们来进行男女PK赛

比一比谁算的又对又快。（6个题目分两组男生3个，女生3个。男生的女生做评委，女生的男生做评委。）

做完后让学生举手如果错的多就拿反例。

3.师：同学们你们喜欢什么运动呢？这里有小朋友正在做运动呢，我们一起来看看吧。

师：请小朋友仔细观察从图中你知道了什么，要我们求什么？

生：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢足球的有14人。要求一共有多少人？（说一说括线表示什么意思）

师：请同学们先列算式再列竖式计算一下。

4.拓展题：出示33+19=（

）+15=（

）+28= 师：这里啊有个接力赛周老师想请小朋友们列竖式计算。我们来比一比谁算的快，谁的竖式既对又简便。

师：我们班的小朋友真是太不简单了，这么快就能解决这个问题，你能说说你是怎么做的吗？

5.师：夏天到了，地里的西瓜也熟了，我们一起来看看。出示上午摘了38个，下午摘了46个。

（1）一共摘了多少个?（2）运走60个，还剩多少个？

师：先出示第（1）题，学生看懂题意，并列式解答，再出示第（2）题，你能说一说解答第二个问题需要的条件吗？只有一个条件能求出问题吗？那还需要哪个条件？

生：还需要第一问的一共摘了84个进行解答。

师：小朋友们，这道题与过去解答的实际问题有什么不同，解题时要注意什么。（以后在解答连续两问实际问题时，我们要找好已知条件，有时第二问的条件可能在第一问里，你们可要仔细找哦！）

四、总结提升

师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你们有什么收获？

板书设计：

19+27+26=72（只） 90-25-28=37 1 9 + 2 7 9 0 － 2 5 4 6 6 5 + 2 6 － 2 8 7 2 3 7