19 鸟岛教案推荐

鸟岛（第二教时）

课前准备：

1.

板书课题。

2.

贴三块田字格瓷板。

3．将课件拷到指定电脑中。

课前活动：

小朋友们，还没上课我们先来热热身，来猜几个关于鸟的谜语。准备好了吗？

（捕鼠能手猫头鹰、森林医生啄木鸟、春的使者布谷、美丽优雅的孔雀）

第一板块：复习导入

1．今天我们继续学习跟鸟有关的课文——鸟岛（齐读课题）

2. 课文里的词语你会读吗？孩子，请你们四个来读，每人一行。

我们一起来读。注意读准平翘舌音。

3.

你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗？

4．看来你们对鸟岛有了一定了解，今天我们再去鸟岛走一走。

（出示图片欣赏）适当解说：一碧如洗的天空，清澈湛蓝的湖水，水草丰美的岸滩，成群结队的鱼儿，吸引了一群又一群的鸟儿来到这里，幸福地生活着。它们给鸟岛带来了生机与活力。

让我们再来一起读读第二自然段。

第二板块：细品“鸟多”

1．过渡：春天的鸟岛真是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？（出示学程单：1.自己轻声读读课文第三自然段，标出共有几句话，再划出你喜欢的

2．（出示第三自然段）共有几句话？（三句）

3．（出示学程单2：1.请默读第三自然段，找出你喜欢的词或句子，并说说自己喜欢的理由。

4．我们来分享一下你的学习成果。

A

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

．．．．．．．．．．．．（1）是呀，各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚，有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥，还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种，9万多只）

（在教室里随机让学生接说）它们颜色不同：有白的，也有（黑的）；它们大小不一，有大的，也有（小的）；它们的体态各异，有瘦的，也有（胖的）；它们的声音也是——各种各样，有的叽叽，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

（2）这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢？

（出示：岛上的鸟儿聚在一起，有的 ，有的 ，还有的 ，小岛成了 啊！） 每人说一个，选一个代表总结成一段来汇报。

“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园等。

（4）六月的鸟岛可真热闹啊，谁能把这份热闹读出来，咱们一起来读。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

．．．．．．．．．．（1）哪些词语写出鸟窝多。“密密麻麻、一个挨着一个”。请你读好这两个词。

（2）（出示图：瞧，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。）

如果你是刚觅食回来的鸟妈妈，看到这些鸟窝，你会说？

如果你是一只贪玩的鸟宝宝，玩到天快黑了，回到这里，一看，哎呀？

如果你是一只刚刚飞来准备在这筑巢安家的鸟儿，看到这个情景，你又会说什么？

（3）鸟窝可真多呀，（引读：一眼望去，……

）

C出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

．．．．．．（1）哪里看到鸟蛋多？“窝里窝外、到处”。随机追问：鸟妈妈，你怎么把蛋下到窝外去了？

（2）看，窝里窝外到处是鸟蛋，难怪鸟岛还有一个好玩的名字叫“蛋岛”呢！ （3）来，咱们一起来读好这句话。

5.小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！

（1）我们一起用朗读赞美一下这鸟的世界，鸟的天堂。（齐读第三自然段）

（2）你能记住这段话吗，试试看。（根据填空背诵）

（3）谁来试试。（分句子请学生背诵，全班齐背）

第三板块：感悟“鸟情” 过渡：这样的鸟岛真是天下一奇，许多人都慕名而来，你们想去吗？

1.

创设情境：(播放鸟叫声)闭上眼睛，我们坐上小船出发了。看，现在咱们已经来到鸟岛了，我们的左面、右面、前面、后面都是鸟，走到岸滩上去，嘿，别只顾上面，小心脚下，一个鸟蛋！这时，只要你伸出手就可以——捉到幼鸟，随处都能——拾到鸟蛋。人们的表现是什么呢？——可是却没有人去碰一下。

2.“却”在字典里有两个意思一个是退却，第二个是表示意思的转折，在文中选哪个呢？我们回到课文，齐读这句话。我们来小试牛刀。

2. 引读：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能——捉到幼鸟，随处都能——拾到鸟蛋。，这是为什么呢？

（出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友。）板书：鸟是人类的朋友

3．小结：鸟岛之所以能成为鸟岛，不仅仅是因为有了适宜鸟儿生存的环境，还因为有了人类的保护。（板书：人类保护）

4．（出示图片：人鸟共处）因为有了这些可爱的小生命，我们的生活才会变得如此和谐美好。

第四板块：学习生字 就下来到了我们练字的时间了。

1．出示：部

却

，老师发现这两个字有很多相似之处，(左右结构，左高右低，部首的竖都是悬针竖)不同点呢（“部”是右耳旁，“却”单耳旁）

2．根据特点我们编个儿歌，耳朵较大写右边，悬针一出气势宏，整体稍下字美观）

3．

师范写。注意关键笔画，

4．

生先描红，再临写。

（提醒写字姿势：教师说“写字三个一”，学生边说边做“一尺一拳一寸”。）