11 ie üe er公开课参赛课教案

《ie üe er》教学设计

（第一课时）

紫玉小学：曾桂芬

教学目标： 1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。 教学重难点： 重点：学会ie、üe、er三个复韵母和整体认读音节ye、yue。

难点：学会er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则，ie如何变为ye。 教学过程： 一、复习导入

1、出示单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü，学生认读。（强调韵母要读得长而响。）

2、出示部分声母，学生认读，齐背声母表。（强调声母要读得轻而短。）

3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名读，齐读。

二、创设情境，引出ie、üe、er 1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。

2、一天夜晚，月亮圆圆的，姐姐和妈妈去椰子树下乘凉，她们一边听音乐，一边唱歌，明亮的月光洒在大地上，真美啊！

3、夜晚的夜和月亮的月的读音就是我们今天要学习的两个复韵母的音。

4、这幅画里藏着我们今天要认识的两个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书：ie、üe、er）

三、借助图画，学习读音

（一）、教学ie 1、看图，图上画了什么？

2、（出示卡片：ie）这是我们今天要学的复韵母，她的读音和“椰子树的椰”。你们自己试着读读。（学生自由练读。） 3、教师范读，全班跟读。请一组同学开火车读。

4、ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，这就是我们今天要学习的整体认读音节。 (课件出示：ye) 整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）

5、它们两个在一起玩得很开心，头上的小帽子不停在换。(课件出示ye的四声)指名读，齐读。

出示ye的四声拼音卡，开火车认读。

6、你平时听过什么词里有这个音的。

椰，椰子的椰。

爷，爷爷的爷。 野，田野的野。原野的野。 叶，树叶的叶。作业的业。

……

（二）、教学üe 1、出示月亮图片

（出示卡片：üe）这个复韵母的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？指名读。 2、üe看到ie都变成了整体认读音节，难过得哭了起来，大y姐姐急忙走来说：“我带你玩，但你不能哭。”小ü擦掉眼泪(ü上的两点)小ü和大y在一起要去掉上面的两点。跟大y姐姐出去玩了，他们又组成了一个新的整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读) 3、（课件出示yue的四声）小老师带读。出示拼音卡，指名读。

4、教师范读，全班跟读，开火车读，男女生读。

（三）、教学er 1、出示耳朵图片

（出示卡片：er）这个复韵母的读音和“耳朵的耳”差不多。

2、手势教学:手平伸，四指慢慢向上翘表示卷舌，谁来试一试？指名读。 3、强调er是特殊韵母，不和任何声母做朋友，因为它可以自成音节。

四、指导书写

1、引导观察占格。

2、教师范写。

3、学生练写。

4、作业展示、评价。üe、er