六、可能性（通用）教案3

《可能性》教学设计

教学内容：

教材64—65页

教学目标：

1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、培养学生初步的判断能力和推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。

4、培养学生初步的判断能力和推理能力。

5、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。

教学重点：

让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。

教学难点：

用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的事情。

教学过程：

一、故事导入

1. “生死牌”的故事。（师口述古代一个聪明的在押犯人利用“生死牌”巧妙地使自己死里逃生的故事。）

2.问题一：盒子里如果是生、死，这个犯人的命运怎么样？

问题二：盒子里如果是死、死，这个犯人的命运又会怎样？

3.师：犯人从“可能死”→“一定死”→“生”，用自己的智慧获得了生存的机会。

4.小结展题：这里其实还包含着数学知识，接下来就让我们一起来研究事件发生的可能性。

二、探究新知

1、体验“一定”。

师：选择男、女生各5名，分成女生队和男生队，比哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。

两队学生每人依次从口袋中任意摸一个球，举起来给大家看，并大声的告诉同学们，其他学生帮助加油和统计。教师宣布：女生赢了！学生猜测比赛不公平

师：要验证你们的猜想是否正确，我们只要把球拿出来看看。

教师将A袋子里的球拿出给学生看。（都是红球）

师：从这个袋子中任意摸一个球，结果会怎样？ 教师小结：在这个袋子里因为只装了一种颜色的球

——红球，所以任意摸一个，结果一定是——红的。（教师板书：一定）

2、体验“不可能”。

谈话：男生队的小朋友为什么没有摸到红球呢？

教师再拿出B口袋里的球，展示给学生看。

师：从这个袋子任意摸一个球，可能摸到红球吗？ 师又拎起A袋（红球袋）问：从这个袋子里任意摸一个球，可能摸到绿球吗？可能摸到黄球吗？

3、体验“可能”。

谈话：看来，老师这样装球真的有点不公平。

提问：从这个袋子里任意摸一个球，不可能摸到红球，那么可能摸到什么球呢？（黄球或绿球）

师在袋子中装两个红球进去，举起袋子。

师：现在谁能再来说说，在这个袋子里任意摸一个球会怎样？教师根据学生的回答板书：可能。

4、装球游戏。

谈话：小朋友们说得真不错，下面我们来进行一个游戏“限时装球比赛”，大家愿意吗？

（1）教师说明比赛要求。

（2）学生来按照教师的样子提出一个装球的要求。

5、下飞行棋。

谈话：小朋友们平时特别爱玩飞行棋，对吗？那么，玩飞行棋的时候，怎样飞机才能起飞？（抛到6）

学生拿出筛子来试试，看看能不能抛到6，小组活动。

教师请学生来介绍自己抛到了什么。

师：怎么会1~6都有呢？

学生交流。（1~6都有可能）教师及时表扬。

4、设计筛子。

（1）假如要使每抛一次飞机都能起飞。

学生先进行商量，再合作动手开始写数字，然后交流。

（2）假如要使每抛一次飞机永远都不可能起飞。

师：你会设计吗？（学生动手尝试后交流）

师：你们写了什么？ 教师小结：在设计时，只要不出现6，就不可能抛到6。

四、联系生活

1、一起说一说。

谈话：除了摸球、玩飞行棋，生活中还有很多事情具有可能性，你能用“一定”、“可能”、“不可能”说说下面的事情吗？

多媒体出示题目

太阳（

）从东方升起。

摸彩票（

）会中奖。 爸爸的年龄（

）比我小。 小鱼（

）生活在陆地上。

下个星期四（

）会下雨。

提问：你还能用这些词来说说生活中的事情吗？（学生结合生活实际举例）

2、摸奖活动。

师拿起1只红球和6只黄球放进不透明袋中

师：在这只袋中任意摸一个球会有什么结果？

生：可能摸到红球，可能摸到黄球。 师：摸到红球和黄球都有奖。

师：你觉得摸到哪种球能中大奖？（红球）大家想不想摸一下，摸到红球为大奖。

学生上来摸一摸，并发奖品。

师：你们也想来摸吗？（教师拿这袋子到每个小组，学生摸一摸。

师（故作疑惑）：为什么刚才这么多的小朋友摸，中大奖人很少呢？

生回答：因为红球少不容易摸到。

师：如果让你再摸一次，你会选择什么颜色的球中奖？

生：黄色，因为黄球个数多，容意摸到。

师：分析得真好。但真正的摸奖活动的组织者才不会向你这么大方，他们总把大奖放得很少，这样中奖的人才会很少。

五、总结谈话

这节课小朋友们学得开心吗？你学到了什么呢？下课后可以再找找生活中与“一定”、“可能”和“不可能”相关的知识。好吗？