8、四舍调商公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

除法的调商（四舍法）教学目标：1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。3．进一步增强估算意识，提高估算能力。4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教具准备

资料类型：教学教案文档

所属课文：8、四舍调商

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

102

下载次数

更新时间

2018-06-09 21:12:00

来源学校

学校：栾川县第二实验小学

8、四舍调商公开课教案（教学设计）

未知

2018-06-09 21:12:00

102

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：8、四舍调商公开课教案（教学设计）

正文

除法的调商（四舍法）

教学目标：

1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数

除商是一位数的笔算除法。

2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

3．进一步增强估算意识，提高估算能力。

4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教具准备：课件

教学重点：学会用四舍法试商后的调商方法

教学难点：理解初商过大需要调商的原因和原理

教学过程：

一、复习导入：

1、说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？

210÷42

274÷23

450÷61

2、竖式计算。小结试商方法。

3、谈话导入

（出示挂图）

（1）数学，生活中无处不在。这是出现在图书馆里的一幕。仔细观察，你知道了什么？能提出一个用除法计算的问题吗？

指名回答（四年级一班有34人，共借书272本。四年级一班平均每人借书多少本？）

（2）要解决这个问题，你认为可以怎么列式？

指名列式（272÷34）

二、探索新知

1．利用已有知识“四舍”法试商

（1）怎么试商？自己试一试。如果遇到了新的问题自己又不知道怎么解决，可以不计算，思考为什么会出现这个问题？该怎么解决？

2. 把你的发现和想法在组内交流，寻找解决问题的方法。

3. 展示。

A出现了什么问题？

（试商9乘34得306，比272大）

就是说我们认为的商9，怎么样？

指名回答（偏大）

B奇怪！我们用“四舍”法把34看作30试商是正确的，为什么商会偏大呢？

除数本来是34，我们用“四舍”法把它看作了30，看小了，所以商就可能偏大

商9偏大，怎么办？（将9改小些，变成8，再进行计算）

追问：如果8还大呢？

指名回答（8还大，再试7）

D 完成正确算式。

4．那我们就把9改成8，继续往下算一算

独立完成——集体核对——作答

5、在反思中形成策略

（1）现在请大家回想一下刚才的计算过程，在试商时出现了什么问题？（商偏大）怎么会出现的？（“四舍”法把除数看小了）是怎么解决的？（将商改小）

（随机板书：“四舍”——商偏大——商改小）

（2）像这样的，用“四舍”法试商，商可能偏大，我们就要将商改小，这个过程就称为除法的调商（随机揭题：除法的调商）

三、巩固练习

（1）下面各题的商应该调成几？

（2）竖式计算：（出示

92÷31=

430 ÷62=

204÷53=

）

独立练习，指名板演——集体核对

（3）用竖式计算，并验算

157 ÷

33 =

437 ÷

84 =

（4）解决问题

修路队要修一条726米，已经修了542米，剩下的如果每天修23米，还需要多少天才能修完？

四、课堂小结：

今天这节课主要学习了什么？

今天我们是怎样来试商的？用调商？

四舍“法试商，偏大了，该怎么

“

关于本教案的常见问题

Q：8、四舍调商公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、四舍调商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

8、四舍调商公开课教案（教学设计）