4.梯形的面积教学设计实例

《梯形的面积》教学设计

一、背景信息

设计者：

张继永

适用学生：小学五年级 教材：梯形面积

二、选材分析

教学目标：1、知识与技能：运用转化的思想，探索并掌握梯形面积公式。并解决相关实际问题。2、过程方法：在观察、推理、归纳的过程中提高学生的动手能力和知识迁移能力。3、情感态度价值观：进一步积累解决问题的经验，获得成功的体验，提高学习自信心。

教学重难点：探索并掌握梯形的面积是本课重点；理解梯形面积计算公式是本课难点。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

（1）学习与创新技能：交流与合作技能。

能用口头表达的方式清楚地表达自己的观点。

（2）信息媒体技术能力：

能在多媒体上操作图形的分合。

（3）能按要求动手完成梯形剪切后的拼接。

四、学情分析

本课之前学生有一定的图形概念，掌握了长方形面积计算公式，经历了三角形面积计算公式的推导过程，并理解、掌握了三角形面积计算公式，并能熟练运用公式解决简单的实际问题。所以，在学生认知的基础安排了本课教学内容是。

五、教学方式选择与规划

方式：问题探究式、讨论交流式

规划：（1）创设情

（2）确定问题

（3）讨论与提出假设

（4）实践寻求结果

六、教学资源准备

信息化资源：梯形面积推导过程课件，练习课件 常规资源：

梯形转化平行四边形方格纸 教学支撑环境：多媒体教室

七、教学过程

主要环节

准备

教师指导

学生活动

设计意图

出示学过的图形：交流：它们的面积迁移方法

：为推平行四边形和三推导过程

导梯形面积计算角形

公式作准备

出示任务：探索梯讨论交流方法，小提高知识迁移能形面积计算公式组派代表说说方力

的计算方法

法

多媒体演示出示小组交流后派代提高动手能力

梯形，任务，如何表操作

拼成平行四边形

出示任务：操作手拼后填表

中的教具，填写表格。

提高动手能力

推导

任务：小结梯形公讨论交流后派代交流与合作技能

式计算方法。

表说说方法

任务：计算一个一般梯形的面积。

深化巩固

列式计算

知识运用能力

了解横截面、渠出示：三峡、水渠独立完成后展示

深、渠高定义，体图形，求横截面积

会知识来源生活

任务：交流本节课的收获

讨论交流后口答

提升归纳能力

小结

八、教学评价设计

根据自己的学习表，能得几个 ，就把几个 涂上颜色。

在探索图形面积公式时，能认真操作、积极思考。

学习过程中主动与同学交流。

能应用公式解决简单实际问题

能正确应用面积公式进行梯形面积计算，并能准确无误。

能自觉回顾和反思解决问题的过程，并对解决问题的方法

和结果作出合理解释。

九、学生技能提升

1、理解并掌握了梯形面积计算公式，能运用公式进行梯形面积计算，并能解决相关实际问题。

2、口头表达能力有一定程度的提升。

3、动手操作能力有所提升。

4、操作多媒体的能力有所提升。

十、教学反思

《梯形的面积》是多边形面积计算中的一部分，它是在学生已经认识了梯形的特征，并且学会平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。

梯形的面积计算的推导方法是对前面所学的几种图形面积计算公式推导方法的拓展和延伸。

通过本课时的学习，能加深学生对图形特征以及各种图形之间的内在联系的认识，领会转化的数学思想，为今后学好几何图形打下坚实的基础。

学生已经经历过平行四边形和三角形的面积计算公式的推导过程，他们完全有能力利用所学的方法进行梯形面积计算公式推导。

具体操作时，有成功的地方，也有失败的环节：

1、

尊重学生个性发展，让学生在操作过程中去观察、探索、发现、领悟转化的数学思想，获取数学知识。

2、

设计一系列的探究活动，让学生在想、说、拼、议等过程中学习新知。

3、

学生用字母代数推导公式时，我没注意先设定图形的那一部分分别用

哪个字母表示，而直接让学生生硬套用。

以上种种说明我的教学工作有待更新、学习。