13 乌鸦喝水优秀教案范文

《乌鸦喝水》第一课时教学设计（详）

执教：李涵

指导：万娟

王敏

【教学目标】

1.

认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”2个生字。

2.

朗读课文，初步了解故事内容。

3.

学习第一自然段，知道“到处”的意思及乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。

【教学重难点】

1.重点：认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。朗读课文，初步了解故事内容。

2.难点：知道“到处”的意思及乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。

【教学过程】

一、识字导入，揭示课题

1.熟字引入。

（1）同学们，今天，老师为大家请来了一位老朋友，看看你们还记不记得。

（2）（出示字卡“鸟”）老朋友是谁呀？一起告诉我！

2.识记生字“乌、鸦”。

（1）看来大家都记得！老朋友可有奖励呢！

（2）（出示乌鸦图片）瞧！一只小鸟飞来啦！谁知道它叫什么名字？

（3）乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，“乌”就是黑的意思。大家看，乌鸦太黑了，黑得连眼睛都看不见了，“鸟”去掉一点小眼睛就变成了“乌”。（课件演示）抽读字卡“乌”。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”的偏旁是？（鸟字边）抽读字卡“鸦”。

（5）生字宝宝手拉手，组成一个词。（出示词卡“乌鸦”）谁来和乌鸦打打招呼？指生读。一起来。我们把乌鸦请到黑板上。（板贴：乌鸦）

3.揭示课题。

这只乌鸦还给我们带来了一个有趣的故事——《乌鸦喝水》。（板贴：喝水。写课题号。）齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.乌鸦喝着水没有呢？赶紧读读课文吧！

2.请同学们把语文书轻轻地翻到106页（黑板提示页码），借助拼音，自由地、小声地读读课文。读书时，书斜立。（巡视：纠正姿势，提醒认真读书。）读完了吗？读完的小朋友用端正的坐姿告诉我。

3.同学们可要把老师的话听仔细了，请大家拿出小铅笔，把双横线中的生字在课文中用圆圈圈出来，再标出课文的自然段。（巡视、指导）

4.完成的小朋友坐端正。我们知道，每一个自然段的前面都会空？（两格）课文一共有几个自然段？手势告诉我。老师看到好多聪明的小手！（出示答案）看看你标注的自然段还有圈画的生字和老师一样吗？检查一下，把圈好的生字读一读。

5.多种方法，识记生字。 （1）同学们读得真认真，轻轻地关上书，小铅笔送回笔袋里，看看第一个坐好的小朋友是谁。老师看看字音都读准了吗？第一个字谁来读？抽卡片认读“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字。（简单字先指1生读再齐读或其他形式，难读字指2生读再齐读或其他形式，评价强调翘舌音、前鼻音、后鼻音，学生读不出来时让其试着拼一拼再读读看，必要时范读。）齐读带拼音生字。

（2）看着拼音会读，拼音小帽去掉了，你们还会读吗？指字读（全读）、开火车读（1、2列）。

（3）咱们今天要学习一个新偏旁，它就藏在“放”字里（“放”变红）。（出示反文旁）“放”的偏旁叫做反文旁，跟我读：反文旁。“放”字的偏旁是什么？（反文旁）“处”字的偏旁我们学过，叫做？（折文）它和反文旁长得很像，有什么不一样呢？拿出小手来写写吧！原来，折文的“横撇”变成“横”和“撇”两笔，

就成了反文旁。（出示数学书和故事书图片）老师给大家带来了两本书呢！看看反文旁还藏在哪些汉字里？（数、故）

（4）生字宝宝都认识了，它们手拉手组成了词语宝宝，你还能读好吗？ 课件出示词语： 乌鸦 瓶子 办法

找出 放进 升高

到处 旁边 许多

自由读。分行读带拼音词语并评价。（若学生读第一行词语时没读连贯，要强调词语要把字连起来读。）齐读去拼音词语。

6.

词语都读连贯了，现在把它们放回到课文中，自由地读课文，看看乌鸦最后有没有喝到水？

7.

乌鸦喝到水了吗？乌鸦喝到水可不容易，我们一起看看吧！

三、学习课文第一自然段

1.（出示第一段）咱们先来看看第一自然段，数数这一段有几句话，手势告诉我。（出示答案）四句话组成第一自然段，请大家自由地、小声地读一读。

2.学习第一句。

（1）乌鸦为什么找水喝？（出示第一句）听老师来读读吧！

（2）乌鸦为什么找水喝呀？（因为乌鸦口渴了。）（出示图片）火红的太阳当空照，天气这么热，小乌鸦飞了那么久，又累又渴。口渴的小乌鸦在哪里？指生读。都来当当口渴的小乌鸦，一起读一读。

评：真是一只口渴的小乌鸦！

小乌鸦口干舌燥，可难受了！

小乌鸦口太渴了，真想喝上几口清甜的水呀！

（3）小乌鸦去了哪些地方找水喝呢？我们都是口渴的小乌鸦，快张开自己的翅膀，一起去找水吧！

（4）（出示第一句）（出示树林图片）小乌鸦先飞到树林里找水，找呀，找呀，没找到。谁来读？指生读。口好渴，真难受！继续找。（出示花园图片）小乌鸦来到花园找水，图上花园里有水吗？指生读。（2人）小乌鸦嘴巴干得都裂开了，怎么还没找到水呢！再找找吧。（出示山坡图片）小乌鸦飞到山坡上，图上的山

坡有水吗？指生读。女生读、男生读。小乌鸦的嗓子干得冒烟了，还没找到水呢！

（5）小乌鸦去了这么多地方呀！很多很多的地方叫做“到处”。（“到处”变红）读词卡“到处”。（板贴：到处找）小乌鸦口渴得厉害，到处找水喝。多么着急啊！一起读一读。

3.学习第二句。

（1）乌鸦扑棱着翅膀，飞过树林，经过花园，绕过山坡，它看见了什么？（出示课文第二句）自己读一读。

（2）指生读。瓶子里有什么？这就是小乌鸦到处找才找到的水啊！小乌鸦的心情怎么样？指生答，读句子。

评：又累又渴的小乌鸦终于找到水了！

口渴的小乌鸦找到水，真开心！

（3）小乌鸦心想，终于可以喝到那清甜的水了！多高兴啊！一起读一读。

4.学习第三句。

（1）这时，乌鸦喝着水了吗？（出示课文第三句）听老师读一读。乌鸦喝着水了吗？谁来读一读。（板书：喝不着）

（2）乌鸦为什么喝不着？指生答。（课件划线：水不多，瓶口又小）瓶子里水不多，乌鸦喝不着；瓶口太小了，乌鸦的嘴巴伸不进去呢。

（3）小乌鸦到处找才找到的水就在眼前！可是它却喝不着。此时，乌鸦的心情又怎样呢？指生答、读句子。

评：有水喝不着，乌鸦很失望。

喝不着水，乌鸦多着急啊！

（4）（出示图片）好不容易找到的水就在眼前，小乌鸦却喝不到，它急得团团转呢！一起读一读。

5.学习第四句。

好不容易发现了一个有水的瓶子，偏偏水不多、瓶口小，乌鸦喝不着，它心想，怎么办呢？（出示课文第四句）就这四个字，谁能读好？

评：小乌鸦真着急。

读出了小小的问号。

启发自己快点动脑经、想办法。

小乌鸦很想找到办法呢！一起读一读。

5.小结。

（1）（出示第一自然段）口渴的小乌鸦到处找水喝，好不容易找到有水的瓶子，却喝不着水。想想你就是这只小乌鸦，一起读读这段话。

（2）齐读第一段。

四、指导写字

1. 同学们读得真好，生字宝宝也来给我们鼓掌了呢！（课件出示：“只、石”），齐读这两个字。

2. 学生自主观察这两个字的笔画、笔顺。书空。

3. 学生自主观察这两个字在田字格中的占格压线。（大家观察一下，怎样才能把这两个字写得美美的呢？）

4. 师范写“只、石”。（边写边提示书写要领：只：“口”的横在横中线上，撇与点要对称，不能一边高，一边低。石：第一笔不要太长，撇从竖中线起笔，下面的“口”写得略扁。）

5. 学生描红练写。

五、小结

口渴的小乌鸦看见有水却喝不着，它最后喝着水了吗？乌鸦是怎样喝到水的呢？下节课我们再去课文看看吧！（时间不够可放到写字前。）

【板书设计】 13 乌鸦喝水

只 石

到处找 喝不着 ？