12 木兰从军教案2

《木兰从军》教学设计

教材分析： 《木兰从军》一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。课文先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因；接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功；最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。

本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好题材。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会花木兰的英雄壮举，并深受感染。

2.加强言语交际与表达能力的培养与训练，展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的。

3.理解课文内容，感悟花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质。

教学重点、难点：

1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。

2.朗读课文并体会木兰当时的英雄壮举。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.课件出示本课的生字、词语、多音字，抽读。

2.这节课我们继续学习第12课木兰从军（板题）。

二、走进文本，初步感知

听课文录音，思考：课文一开始是如何介绍花木兰的？

花木兰为何要替父从军？

三、精读课文，想象扩展

（一）学习课文第一自然段

（1）课文一开始是怎样介绍花木兰的？指名读。相机介绍花木兰所处时代。

（2）出示句式：花木兰是（ ）。（谁来介绍一下花木兰）

（3）在你的心目中什么样的人才能称之为“英雄”，作者为什么说花木兰是“女英雄”呢？（因为她替父从军，为国为家立下了赫赫战功）

（4）是啊，花木兰是一名英雄，而且是一名女英雄，这在女子不能当兵的朝代，是多么的了不起呀！让我们再一起来夸夸花木兰吧。

（二）品读第二自然段，感受木兰为国为家的优秀品质

默读第二自然段，思考：木兰为什么要从军，用一句话概括。（自己理应为国为家分忧）

1.当时的国家遇到了什么困难？

指名学生回答相机出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

经常就是常常，常常发生战争会有怎样的后果？“征兵”是什么意思？朝廷为什么下达要紧急征兵的文书。（国难当头，形势紧急）

2.在国家形势严峻的情况下，朝廷紧急征兵，木兰看见文书上父亲的名字时，心情如何？（焦急万分）她为何会如此着急呢，她的家中又有什么困难呢？

指名回答相机出示句子（她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）

3.面对着国忧家患，木兰有什么想法？（女扮男装，替父从军）

4.木兰的想法一开始有没有得到家人的支持？你怎么知道的？（说服）

5.四人一组讨论如果你是花木兰，你如何说服你的父亲、母亲、弟弟。

6.汇报交流：老师依次扮演父亲、弟弟及母亲的角色，请同学扮演花木兰来进行劝说。

7.小结：好一个爱国爱家的木兰！就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。学完了第二自然段，你能再用一个合适的词形容花木兰吗？ 8.学生填空：（ ）的花木兰。(爱国爱家、尊老爱幼……)

9.小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢坚毅、尊老爱幼、爱国爱家的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一

位女英雄。那么在从军的过程中，花木兰又会有怎样的表现呢？

（三）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象

1.自由轻声朗读第三自然段。

2.请同学们用小圆点标出这一句里面的动词。

3.交流：这几个词语可以调换吗？（不可以，体会用词的准确性）看图理解：你看，这就是木兰披战袍，跨骏马的样子，你能不能用一个词或一句话来夸夸她？

4.指导朗读，读出木兰的“勇敢”和“威风”。

5.在多年的征战中，木兰立下了——赫赫战功。

（1）“多年”是多少年?什么叫“赫赫战功”

6.小结：木兰在战场上的表现一点也不输给男子，正是因为木兰机智勇敢，表现出色，所以当上了将军。

7.过渡：战争终于结束了，木兰顺利回乡了。回乡之后又发生什么事情了呢？

（四）学习第四自然段。

1.出示木兰着军装和女装的对比图，分别用词语进行描述：（英勇善战）的将军、（文静俊美）的姑娘

2.想一想：将士们知道花木兰是位姑娘时会怎么想、怎么说呢？

4.汇报交流。

5.指导朗读。

四、小结作业： 谁说女子不如男，花木兰女扮男装，替父从军，为国为家，立下了赫赫战功，真是一位了不起的女英雄。请同学下去再读课文，用一个词语来夸一夸你心中的花木兰。

五、拓展延伸：

出示《木兰诗》引导学生了解。

板书设计 12．木兰从军 女英雄

女扮男装 替父从军

为国为家（爱国爱家） 赫赫战功