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11.2 题西林壁优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：11.2 题西林壁优秀教学设计

正文

年本课课总课教五

课题

题西林壁

2 35 康晓明

级

时

师

学习目标：1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.用心阅读，交流感悟，体会两首诗表达上的异同，从而领悟诗句内涵。

学习重点、难点：细心阅读，交流感悟，体会诗表达上的异同，从而领悟诗的内涵

过程与方法

教师活动

一、复习旧诗，引入新诗

1.复习背诵《望庐山瀑布》。

2.导入：同样写庐山，诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣赏，品味这首诗。

二、学习《题西林壁》

1．知诗人，解诗题。

2．抓字眼，明大意。

（3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。

教师巡回指导。

朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。并解释

第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

解释古诗大意。

3．入意境，悟诗情。

复

案

学生活动

指名背诵《望庐山瀑布》。

解释题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

（1）自由诵读，并借助拼音读准字音。

（2）同桌互读，互相评议，互相指点。

句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。

（4）小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，

（5）汇报交流，引导有感情地诵读第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

不识：看不清。缘：因为。

句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

连贯地解释整首诗的含义。

（1）放庐山幻灯片，让学生

想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？

1.组织学生读书思考:诗人在欣赏过庐山的美景之后产生了怎样的感慨？为什么会有此感想？

2.听取学生汇报。对学生发言给予规范。

引导学生的回答，然后进行小结。阐述诗中蕴含的深刻道理。

（2）提问：想想我们的生活中有这样的情况吗？说说自己懂得了什么道理。

4.小结。

三、总结全课

，练习。

1.《望庐山瀑布》和《题西林壁》都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？

吟诵两首古诗，细细品味不同的韵味。

我们还学过苏轼的哪些诗，背来听听，哪些诗句可用在什么情况下？

讨论后回答。

（对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物）。

学生自读体会，加深感悟。

自由地说一说。畅所欲言，结合生活实际来谈。

讨论后回答。（明确：《望庐山瀑布》重在写景突出庐山的气势磅礴；《题西林壁》重在借景说理，揭发一种生活哲理启发读者思考）。

吟诵古诗，感悟诗情、韵味。

回忆苏轼的诗。

板书设计：

11 古诗二首（题西林壁）

宋

苏轼

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

资料摘要

11.2 题西林壁优秀教学设计

11.2 题西林壁优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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11.2 题西林壁国家优质公开课件

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Q：11.2 题西林壁优秀教学设计是什么类型的资料？

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