4 刷子李ppt配用优秀获奖教案

教学设计

名称

刷子李

苗丹丹

课时

1 语文A版五年级下册第二单元第四课

基本信息

执教者

所属教材目录

知识与能力熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷目标

子李”刷墙时的风采。

过程与方法能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷教学目标

目标

子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。

体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

领悟并学习作者刻画人物形象的方法，学习本文一波三折的叙说技巧。

情感态度与价值观目标

重点

教学重难点

难点

，收集相关资料。

教具与学具

教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一. 导入

新课

刷子李”这一绰号采用了绝活加姓氏的称呼方式，不仅可以1．师：在我们的生活中我们经常可

以看到或是听到一些身怀绝技的人

或故事。让们不由地发出一声由衷的

惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》

这本书中就记载了民间许许多多身

教师活动

学生活动

设计意图

学情况

本

怀绝技的奇人。今天我们就去认识其

中的一位。

2．出示课题：刷子李

一改“绰号”在学生齐读、把第二个心中的价字念轻声会更值观，更能好，一起读

让学生通过课题猜想课文内容。同时，用贴近学生生活的话题进行“教师导学”，会激发起学生学习的兴趣。

3．通过预习你对这个题目有了哪些

了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术学生回答

高）

4．是的。这是一种特殊的称谓，在

天津卫这个地方，某一行有绝活的

人，人们就用他的行当加姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的，泥人捏得

特别好，就叫他——泥人张；有个姓

刘的风筝做得特别好的就叫他——

风筝张，又如这篇课文中的主人公，

他姓李，刷墙技术特别好的，人们就

称他为刷子李。让我们再亲切叫他一

声吧！

样的印象？

的看法

二．检查自通过预习，刷子李给你留下了一个怎充分发表自己

三．感悟文那你是从哪些语句中感受到刷子李同学们快速默

是个技艺高超的人呢？作者又是怎读课文，划找出

样写出他

的技艺高超呢？

正面描写

1．学习第一自然段

A 如同升天一样美

有关句子

感受到什么？（如同仙境）技艺高超

师：你能把这种感受读出来吗？指名齐读

读

B 干完活，绝没有白点

粉刷匠身上没有白点，难吗？

①

见过粉刷吗？是怎么样的？干

②

刷子李粉刷时却——引读2、3

句

学生先把课文读正确；再带着“‘刷子李’奇在哪些方面”的问题读，边读边想，边读边勾画、边批注；最后把交流的舞台放手交给学畅谈自己的感受，老师只在“概括”能力培

③这里，又让我们看到了一个怎样充满自信的朗

的刷子李？（自信十足），他的自信读

来自于哪里? 板书：规矩奇

2．学习第五自然段

刷子李是个技艺高超的人？

A 动作娴熟优美

哪个词语？（悠然……悠然……）

么？

的动作再来悠然的读一读。

像是一位什么？

B 效果非凡

读

师：你还从课文的哪些语句中感受到交流汇报

①

名读，从他的朗读中你关注到了

②从这两个悠然中你感受到了什

③我们也来做一回刷子李，配上悠然边模仿动作边生，让学生④此时，你觉得在你眼前的刷子李更齐读

①师：（其实第5自然段里还有不少再来读读第5小养时作点句子也表现出了他技艺高超呢，谁再节，边读边感受拨、指引

来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺

刷子李的技艺高超？）

成语来夸一夸，你会想到哪个词？

侧面描写

高超。

②效果又如何呢？如果让你用一个

1.起初曹小三对师傅的绝活一直（），快速浏览6——

但大半天下来，居然连一个芝麻大的9自然段，找出

粉点也没发现，他真觉得（），正当有关的句子读

徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发读，然后试着完将曹小三现刷子李裤子上有一个白点，（），最成这个填空。

后知道那是师傅抽烟不小心烧出来

的跌宕起伏的心理

的小洞时，（

）。

变化连起来汇报，更能帮助学生理解故事情节的精妙——

同时，通过曹小三的心理变化的侧面描画出了“刷子李”的奇人形象，又帮助学生回归了“篇”的概念。

。

2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始

时的半信半疑，变成后来亲眼见证之

后的确信无疑，这个心理过程可谓是

一波三折呀！

3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，把它写在文章一波三折。聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时的最后面

明白了许多，他会对师傅说些什么

呢？

4．我们知道这篇文章主要是写刷子体会侧面描写写，更加刻李粉刷技艺的高超，那文章为什么要的作用

写曹小三呢？是不是多此一举了？

小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙课堂小结

事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就

像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料

今天文中的主人公通过冯老先生德生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世布置作业

奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定

会令你拍案叫绝。

板书设计：

规矩奇

刷子李 技艺高超 着装奇

动作

板书设计

技艺奇 声音

颜色

曹小三：（半信半疑）佩服

↗

失落

↘

敬佩

↗

心服口服

我把这堂课定位为“简洁是智慧的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两；聚焦表教学反思

大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。