字词句运用+书写提示+日积月累教案3

语文园地五

《日积月累和大人一起读》教学教学设计

教材分析：

本节课包括两部分的内容：“日积月累”“和大人一起读”。

借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要爱惜粮食。“和大人一起读”了解故事能容，初步尝试续编故事。

教学目标：

1．

学习古诗《悯农（其二）》，培养珍惜粮食的意识。

2．

学会阅读较长的文章。

3．了解故事能容，初步尝试续编故事。

4．

图文结合，学习这两项内容。

教学重点、难点：

重点：借助拼音朗读古诗，并能背诵。懂得要爱惜粮食。

难点

：了解故事能容，初步尝试续编故事。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

复习“字词句运用”导入新课。

二、学习“日积月累”

1、教师让学生读出认识的字。

2、朗读古诗。

(1) 教师用多媒体课件展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意境，为朗读打下基础。

（2）教师带读，然后让学生说说又认识了哪些字。

（3）教师范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练朗读课文。

3、分析这首诗的主要内容。

师：前两句表明播种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒”饭对滴滴汗，“盘中”的“粒粒”饭是来自农夫的滴滴汗，可是又有谁知道呢？所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起那些辛辛苦苦地在地里耕耘的农民伯伯。

4、教师指名说说自己的感受。

三、学***人一起读”

1、教师先用课件展示萝卜的图片，然后问学生：这是什么？它们生长在哪些地方？(这是萝卜，是一种蔬菜，常见的有白萝卜和胡萝卜，兔子一般喜欢吃胡萝卜。萝卜生长在地里，一般只有叶子露出地面，所以拔的时候很难拔。萝卜的营养很丰富，有“小人参”之称)

师：我们看看这幅图片，，再看看人参图片（出示萝卜和人参的图片），萝卜像不像人参呢？

2、教师让学生讨论最喜欢的蔬菜是什么，以及为什么喜欢。

3、教师引导学生回归课文，把不认识的字圈出来。

师：我们刚才讨论了同学们喜欢吃什么蔬菜。我们都知道兔子是喜欢吃萝卜的，但是我刚才和同学们说过，萝卜一般是很难拔出来的，所以兔子就长了两颗很锋利的门牙。那么，我们一般怎样才能把萝卜拔出来呢？下面，我们来学习《拔萝卜》，看看老公公拔萝卜时是怎样的一个情景。

4、教师范读，再让学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟悉课文。

5、续编故事。

教师让学生进行分组讨论：之后，故事又会怎样发展？老公公他们最后有没有拔出萝卜？然后教师让学生把自己的想法在班上讲出来，最后让学生回去把这篇课文念给家人听。

四、课堂小结

1、通过学习、背诵《悯农（其二）》，理解其能容，树立珍惜粮食的意识。

2、充分展开想象猜测萝卜的过程，理解《拔萝卜》这篇长文章，并发挥想象续编故事，增强对课文的理解。

五、板书设计

悯农（其二）

唐

李绅

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。