望洞庭教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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望洞庭教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：望洞庭教案设计（一等奖）

正文

授课内容

1.古诗词三首（第二课时）望洞庭

备课时间

20180305 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学目标

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美

之情，使学生受到美的熏陶。

教学重点

想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和

精美绝伦。背诵古诗。

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭教学难点

的喜爱与赞美之情。

教具准备

课件相关资料

备课方式

、一、简介洞庭，引入课题

湖

第二课时

1．齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；看《望洞庭》，又写了教

学

过

程

什么景什么情呢？揭示课题并板书《望洞庭》。

2．介绍洞庭湖。

［设计意图］由上一首古诗引入，除有复习作用外，主要体现前后两首古诗之间的联系。

二、初读正音，多读明义

1．学生初读古诗。“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。

2．再读古诗，借助注释初步理解诗句。

“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。

青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。

3．互读古诗，相互交流。

［设计意图］让学生充分自读，再通过注释读懂诗句，然后互相交流，初步明白诗句意思。

三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解

师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。

1．读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。

2．教师提出下列问题，分组讨论交流。

（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？

（2）“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？

（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有板书设计

微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？

（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

（5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？

（6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？

3.全班汇报交流。

［设计意图］提出几个疑问，抓住几处看似矛盾的地方，能引发学生深入思考，体会诗的意境。

四、诵读古诗，画出意境

1．朗读古诗，背诵古诗。

2．诵读古诗，想象画面，画出意境。

［设计意图］画图是进一步体会诗意诗境的一种手段，因此画得漂不漂亮并不重要，重要的是要能体现诗意。画配诗，形式有趣，而且悄悄地实现

了默写古诗的目标。

五、背诵本首古诗。

六、巩固练习

默写本首古诗。

1.古诗词三首

朦胧秀美

望洞庭

喜爱之情

课后小记及反思

为了帮助学生理解诗句的意思，我没有单一地要学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一起，边看图边说说画面的景色，相信学生在感受景色之后再通

过朗读会加深对诗句的理解。

2018.03.05

资料摘要

望洞庭教案设计（一等奖）

望洞庭教案设计（一等奖）

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文档信息

作者信息

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Q：望洞庭教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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