3.1 清明教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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年五课题级学习目标：3、古诗二首本课课时2-1 总课时5 教师张志昌1、正确读写生字、了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、了解《清明》这首诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、继续了解古诗的特点。学习重点、难点：了解《清明》这首诗句的意思，能够描述这首诗所

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所属课文：3.1 清明

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学校：凌海市石山镇小学

3.1 清明教案教学设计导入设计

未知

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关键词：3.1 清明教案教学设计导入设计

正文

年五

课题

级

学习目标：

3、古诗二首

本课课时

2-1 总课时

5 教师

张志昌

1、正确读写生字、了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、了解《清明》这首诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、继续了解古诗的特点。

学习重点、难点：了解《清明》这首诗句的意思，能够描述这首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

教师活动

一、课堂导入

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）

二、初读感知。

②范读（出示课件）。

三、精读重点

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

这两行诗的意思是什么？

归纳

过程与方法

复

案

学生活动

齐读课题。

说一说对有关清明这个节气、节日的

了解。

①指名读诗。

③分组读诗。

④齐读古诗。

指名读。

自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流。

质疑。

师：学了这两行诗，你有什么要

问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读

总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

三、巩固练习

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写（）的景色和（）的情景，表达了诗人（）的心情。

四、课堂总结

总结学法

五、布置作业

1、有感情地背诵《清明》，默师生交流。

指名读、齐读。

试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

指名读、齐读。

（2）自学，再集体交流。

描述全诗的画面，背诵古诗。

指名回答。

解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

写《清明》。

2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。

板书设计：

古诗二首

清明

景：雨纷纷

人：欲断魂

情：怅然若失

解题目

知作者

释词句

懂诗意

品诗味

关于本教案的常见问题

Q：3.1 清明教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1 清明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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