2、认识厘米名师教学设计2

课题：第二课时：认识厘米 授课班级：_______ 授课时间：________ 授课教师：_______ 一

、

学习目标：

1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

3.培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

二

、

学习重点：

1、让学生初步建立对1厘米的印象

三、

学习难点：

1、让学生初步建立对1厘米的印象

四、教学过程

（一）巩固基础知识和基本技能

1.口算（小练习展示）

7× 6= 0× 4= 6× 8= 6× 2= 0× 7=

2× 0= 1× 8= 6× 3= 5× 6= 9× 5=

9× 4= 6× 1= 3× 7= 4× 1= 8× 9=

5× 1= 0× 8= 4× 4= 2× 5= 7× 5=

1× 6= 4× 5= 3× 3= 6× 2= 3× 0= 2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）

1.△△△△

△△△△

△△△△

△△△△

△△△△

□÷□=□(堆) 表示(

)里面有(

)个(

) □÷□=□(个) 表示把(

)平均分成(

)份, 每份是(

2.大生家每天吃2棵白菜,4天吃多少棵?现在有16棵白菜,可以吃几天? 3.12÷6=（

），表示（

）里面有（

）个（

还表示把（

）平均分成（

）份，每份是（

（二）学习新课，合作探究，培养能力。

1．依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）

1.认识厘米

．

）。

）。

)

（1）观察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺图，告诉学生：

这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

2.

发现规律，展示总结。（学生个人展示）

1、出示一支铅笔。

2、教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。

请学生说一说铅笔的长度。

3、想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？

4、打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。

小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

（三）．巩固提高，拓展延伸

1、自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示）

1.（

）是量长度的工具。量比较短的物体的长度，可以用（ ）作单位。

2.画一条长3厘米的线段。再画一条比3厘米长2厘米的线段。

3．两只蜗牛赛跑，一只已经到达终点；另一只已经跑了80厘米，还有10厘米就可以到达终点。请问：两只蜗牛赛跑的距离是多少？

2. 小组长对本节课进行小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？小组长或者学生先进行总结，老师再进行补充

五

课后反思：