19 鸟岛教学设计(第一课时)

18．鸟岛(第二课时教学设计) 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、指导我国青海湖鸟岛的特点，初步懂得鸟是人类的朋友，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点、难点：

1、通过朗读课文感悟鸟岛景象是教学的重点。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情是教学的难点。

教学准备：

多媒体课件；

教学过程：

一、课前谈话

师：小朋友们，上课之前，我们先来聊会天，好吗？

老师知道小朋友都喜欢鸟，你认识那些鸟呢？可以说说它的名称，也可以用一句话说说它的特点。

小朋友说得真好，看来你们真的很喜欢鸟儿呀！

二、导入

师：现在，我们准备开始上课了，好吗？

昨天，我们去了一个很有趣的地方，那就是——鸟岛。（画简笔线）通过上一节课的学习，我们知道鸟岛在哪儿呢？它还有一个好听的名字，叫——海西皮。

我们一起来读一读这句话。（出示，齐读第一节）

现在，我们就当一回小游客，到鸟岛上去走一走，看一看。好吗？打开课本，自由地读一读二、三自然段。注意：读完后想一想：你最想什么时候去鸟岛？为什么？

三、学习课文第二、三自然段

你最想什么时候去鸟岛？为什么？

交流：（出示：我喜欢 去鸟岛，因为 。）

你有不同的选择吗？

（一）春天（学习第二自然段）

现在就是春天，我们先到春天的鸟岛去看一看。谁来读一读这一自然段。（出示第二自然段）

此时，我们就站在鸟岛上，你看到了什么？

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A、我看到了很多鸟飞过来。

师：你怎么知道有许多鸟的呢？（点击“一群一群”）

“一群一群”多不多？数得清吗？

师：这一群一群的鸟儿是不是商量好了一起飞来的呢？

你说得真好！像这样一会儿飞来一群，一会儿又飞来一群就叫陆续。（贴图）（点击陆续）

谁能读好这句话？

B、它们在这里筑巢安家，养育后代。

是呀，春天是一段美妙的时光，却也是鸟爸爸、鸟妈妈最忙碌的时候，他们可真辛苦呀！

C、湖水解冻了，看看湖里，有什么呀？（小鱼、小虾快活地游来游去）

师：是啊，春天来了，鸟儿们都高高兴兴地飞到鸟岛上来了。谁能高高兴兴地读好这一段？（指名读）

我们学着他的样一起来读一读。

过渡：春天的鸟岛是如此迷人！我们再去看看六月的鸟岛吧！ （二）六月（学习第三自然段）

师：（出示第三节）刚才小朋友说六月的鸟岛很热闹，你是从哪儿看出来的呀？仔细地读读这一段，看看这一段一共有几句话？每句话讲了什么，能用几个字来说说吗？（生自由读）

生：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多

生：A、

鸟多

鸟岛上鸟儿多，你是怎么知道的？

1、各种各样（点击）

师：除了我们常见的鸟儿，鸟岛上还有很多我们不知名的鸟儿呢！瞧！这是棕头鸥，这是斑头雁，这是鱼鸥（贴图）……不过，岛上的鸟远远不止这些呢！每年六月，鸟岛会飞来30多种鸟，最多的时候达到16万只。

2、师：这么多小鸟聚在一起干什么呢？（指名2名同学说）

老师把它们聚在一起的镜头拍了下来，想不想看看呀！

（多媒体出示：鸟儿聚在一起的场面，有声音）

看清楚鸟儿们聚在一起干什么了吗？请四人小小组再讨论一下，看看能不能用这样的句子来说一说。

（多媒体出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有

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的

，有的

，有的

……）

看谁的想象力最丰富，说得最动听。

哪位小组代表愿意来说一说，。（指名2位同学说）

B、鸟窝多

各种各样的鸟儿都有自己的家，所以鸟岛上的鸟窝也多。小鸟们，把你们的家摆上来给大家看一看。（按大组贴在黑板上）

师指黑板说：你的家挨着他的家，他的家挨着你的家。可真是——（点击“密密麻麻”、“一个挨着一个”）

这里有个生字可难写了（出示“密”）小朋友们有什么好办法记住它吗？

我们一起举起手来写一写它的笔顺。（多媒体演示）

谁来读好这句话（指名读句子）一起来！

C、鸟蛋多

小鸟们，你们觉得还缺点什么吗？

师：哪位小朋友想上来画一画鸟蛋？

老师要采访一下：你准备用什么颜色的笔画鸟蛋？

咦？你怎么把鸟蛋画到窝外面来了？（点击“窝里窝外”“到处”）

他一个人还真忙不过来呢！谁能来帮帮他呢？

师：难怪我们小朋友喜欢六月的鸟岛，你看，此时的鸟岛，鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，可真是名符其实的鸟的世界啊！（指板书说，板书：鸟的世界）

让我们和着音乐美美地读好这一段（配乐齐读）

师：这么美的画面你想永远将它留在你的记忆中吗？那你有什么好办法能记住它呢？（生自由说）

今天，老师教你一个好办法，可以看着黑板上的图来记呦！

好，下面，就请小朋友选择自己喜欢的方式来记一记。

（指名背，齐背。）背哪里就指黑板哪里

三、学习课文第四自然段

师：瞧，多可爱的小鸟、多美丽的鸟蛋啊！咱们捉几只小鸟、捡几个鸟蛋回去作纪念好吗？（指板书）

师：为什么呢？（生说）

师：你们真是爱鸟的好孩子。

和你们一样，所有来到鸟岛的游客

（多媒体出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为他们都知道鸟是人类的朋友。）

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你能把“因为”放在前面说一说这句话，意思不变吗？

（多媒体出示：因为 ，所以 。）

男、女生分读两种句式。

师：是啊，来岛上游玩的人都是鸟儿的朋友，让我们一起读一读第四自然段。（齐读）

小朋友们，鸟岛是这样美好，你想把它介绍给自己的朋友吗？请你给它设计一条广告语吧！就写在老师课前发的“鸟岛名片”上（生设计）

谁来说说你的设计（生说）

真好，小朋友们，让我们行动起来，一起护鸟爱鸟，让这美丽的小岛永远成为鸟的世界吧！

四、课后作业（多媒体出示）

1、选择一种你最喜欢的鸟，画一画它的样子，并用一段话介绍它的特点。

2、现在，你已经成为了我们的特聘小导游，请你设计一段导游词，向游人介绍一下青海湖鸟岛。

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