解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学目标1．使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．2．理解单名数互化的理由．3．渗透事物是普遍联系的观点．教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法．教学环节导入新课一、创设情境问题情境与教师活动媒学生体活动应用出示4个小朋友的身高

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 00:55:00

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学校：灵寿县塔上镇第一中心小学

解决问题教学设计与反思

未知

2018-04-26 00:55:00

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

解决问题

教学目标

1．使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．

2．理解单名数互化的理由．

3．渗透事物是普遍联系的观点．

教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．

教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法．

教学环节

导入新课

一、创设情境

问题情境与

教师活动

媒学生体活动

应用

出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序

排排队。

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？

2、在实际生活和计算中，有时需要把不同

计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

二、自主探究

把上面的数据改写成以米为单位的数

1、80cm=(

)m （1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．（2）策划自己的表达方案，小组讨论．（3）全班交流．

学

方法一：80cm=80/100m=0.8m 习

方法二：1m=100cm

80cm=80÷新

100=0.8m 知

环方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移

节

动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？

2、1米45厘米=（

）米

（1）尝试

（2）交流

1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．

（3）理解1米45厘米表达的意义

（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？

三、实践应用第49页“做一做”

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习．

四、课堂总结

1.注意新旧知识之间的联系,让学生学得轻松.能够调动学生的积极主动性,在教学中充分运用课件和教师的言语引导学生自主探究新知. 2.充分发挥学生的主体地位,让学生成为学习的主人.本次教学中多引导学生发现问题、分析问题、解决问题,给学生建立了展示自我的平台. 3.课件的应用与教学完美结合.能用课件展示名数改写过程中是该除以还进率是

乘以进率.并且演示了小数点的移动.

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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