解决问题课堂实录

第2课时 小数的近似数（2）

【教学内容】

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。

【教学目标】

1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

【重点难点】

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

【教学准备】

多媒体课件、主题图。

一、〖情境导入〗

1、先读一读下面的数，再按要求写数。

（1）. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。

横线上的数写作（

），改写成用“万”作单位

的数是（

）。

（2）. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写

作（

），四舍五入到万位是（

）。

提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

2揭示新课：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。同学们今天这节课我们继续来学***数的改写。

二、【新课讲授】

1.教学教材第53页例2。

课件出示地球与月球的照片

提问：（1）从这幅图中，你得到哪些数学信息？（2）把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

学生讨论交流、汇报。

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

板书：384400千米＝38.44万千米

引导学生小结：

将较大的数改写成用万为单位的数，就在万位右下点上小数点，并添写上万字。

（4)启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法. 7.7833亿千米≈7.8亿千米

想一想：如果把778330000去掉一个零，你还会改写成用亿作单位吗？

强调：在改写时，如果遇到位数不够就用零占位。

练习：完成做一做

3、区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

小结：(1)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，应用“＝”表示，按要求保留位数是求近似数应用“≈”表示。

把一个数改写成用“万”或“亿”作单位要注意：

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。

（4）在改写时如果遇到位数不够，就用“0”占位。

三、巩固练习：练习十三中第3、4、7题

四、【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

五、【课后作业】

教学反思：

在教学的过程中，教师注重启发引导，将生活中一些较大的数改写成用万或亿作单位的数，改写过程中，教师注重指导，区分什么是精确数，什么是近似数。例如7.7833亿千米是精确数，7.8亿千米是在7.7833亿千米的基础上改写的近似数。