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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计张安丽教学内容：人教版第七册第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》。教学目标：知识与技能：结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的
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因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐
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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
张安丽
教学内容：人教版第七册第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》。
教学目标：
知识与技能：结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。在探索学习简便计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳的数学方法。
情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和计算的能力，使学生感受到数学来源于生活，培养学生积极思考的习惯。
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：
掌握竖式的简便写法。
教学过程：
一、复习导入。
口算并说说你是怎么计算的。
12×30=
40×50=
0×140=
103×5=
师：这节课继续学习因数中间或末尾有0的乘法。
板书课题：因数中间或末尾有0的乘法。
二、新课学习，自主探究。
1.出示例2（1）
160×30= 观察这个算式有什么特点？
能不能口算出来，你是怎么想的？同桌交流讨论。
2.汇报结果
请不同算法的学生说一说计算的过程。
预设以下几种计算方法：
第一种方法：先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
第二种方法：先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0。
师：你能列竖式将口算的方法表示出来吗？
3.学生尝试在学习卡上列竖式。
1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 4.
投影个别学生的做法：
1 6 0
× 3 0
0 0 0
4 8 0
4 8 0 0 讨论比较：哪种笔算的方法更简便？
小结：因数末尾有0的计算方法。
5.
教学例2（2）106×30=
学生独立思考：可以用口算计算，先算106×3，再在积的末尾再添1 个0。
试着列竖式，投影展示：
1 0 6 ×
3 0
3 1 8 0 6.讨论：
（1）：3为什么能和6对齐？
（2）：十位上的3和十位上的0相乘得0，这一步可以省略不写吗？7.小结：因数中间有0的计算方法。
三、巩固练习，深化理解。
同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）
一、火眼金睛（找错误）
3 0 5
×
5 0
1 7 5 0 二、判断题。
1.计算106×85时，十位上的8和十位上的0相乘得0，可以省略不写。2.计算205×16时，积的末尾没有0。（
）
3.650×40=2600。
（
）
4.320×200=64000。
(
) 三、列竖式计算。
）
（
2 2 0
3 0 2
3 6 0
1 0 5 ×
4 0
×
6 0
×
2 5
×
1 2
四、课堂总结。
今天你都学会了什么？有什么收获？
五、布置作业：练习八第3、4题。
板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
160×30=4800 末尾有0：先把末尾0前的数相乘； 1 6 0 × 3 0 再在积的末尾添0。 4 8 0 0
106×30=3180 1 0 6 中间有0：中间的0要参与运算，
× 3 0 3 1 8 0 写在相应的数位上（跟0对齐）。
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