解决问题说课稿【一等奖】

【教学内容】

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了两个质量单位，记得吗?

谁来介绍一下克与千克，用我们学过的知识填一填。

昨天老师让大家搜集生活中1千克的例子，谁来汇报？

2、关于克与千克同学们知道的可真不少,今天我们就继续利用克与千克的知识解决生活中的实际问题。

(板书课题：解决问题) 二、新授:

1、昨天呀！老师在超市买了一些水果，看，是什么？谁来猜一猜大约有多重？

说说你的想法。（掂一掂，称一称）引出：5个苹果约1千克，4个苹果约1千克。

的确,在日常生活中,当我们对物体的质量没有精确要求的时候,常常采用估计来表示物体大概的质量。

其实今天老师买的苹果可不止这些，看，（出示课件）请同学先读题，并找出题中的条件和问题。（板书：阅读）

现在你们能进行解答了吗？（你真是一个善于思考的孩子）

谁能把这个隐藏的条件请出来？请把你的想法说给同桌听。（板书：分析）谁来分享一下你的想法？

现在条件很完整，我们可以进行解答了。（板书：解答）

请大家在答题卡上先圈一圈，再列式。

2、

指名汇报

（你讲的真清楚

！谁也能像他一样的说一说）请两名同学来讲。

同桌互说

到底计算的对吗？我们需要来验证一下。（板书：检验）（说得真完整）

3、刚才我们按照5个苹果是1千克，解决了这个问题，那4个苹果是1千克呢？请你在练习纸上用自己喜欢的方法完成，比一比，看谁写得又对又快。（你考虑问题真全面！）

师:两次得到的答案不一样,这是为什么呢? 师:是的,在我们估计物体重量的时候要考虑到物体的大小。

让我们聚焦大屏幕，重温刚才的精彩瞬间。（课件）

孩子们看得真认真，学会了吗？让我们牛刀小试一下。

三、巩固练习

1、填空（请选择一个水果写下来）

2、老师除了买了这些，还买了一样水果呢?我们一起看一看

认真审题,将答案写在练习卷上(课件出示题目) （1）每5个梨大约1千克,估计24个梨大约多少千克? （2）每5个梨大约1千克,估计24个梨大约多少千克? 男生女生来个PK赛，比比看谁说的更好。

是不是你喜欢的水果还没有出现呢？让我们去水果超市看看吧！

3、师:通过观察图片,你知道了什么？你想提什么数学问题呢？你觉得哪里是需要提醒大家注意的地方呢? 师:你观察的真细心！

师:我们用不同的方法解决了同一个问题,看来我们可以在解决问题的时候从不同的角度去思考,希望大家多动脑筋多思考

四、总结

师:那么通过这节课的学习你有什么样的收获? 我们在估算质量问题时，要先联系生活实际，再确定估计的标准。

师:希望你们能将这堂课所学的知识应用到日常生活中,解决生活中的实际问题。

4、学习了这么久，让我们放松一下。你知道吗？

放飞思维的翅膀，你可以提哪些和今天有关系的问题？

课下你可以尝试回答这些问题，相信咱班解决问题的小能手一定是你！