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1、100以内两位数加两位数的口算教案1｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…教案1

正文

第6单元

两、三位数的加法和减法

第1课时

两位数加两位数的口算

【教学内容】

教材第59页例1和第60页“想想做做”第1~5题。

【教学目标】

1、掌握计算100以内的两位数加两位数的笔算方法，会用正确的竖式进行计算。

2、能够运用100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。

3.使学生主动参与思考、交流等活动,产生对数学学习的兴趣,初步培养与同伴合作、交流的意识;感受探索口算方法的成功感,提升学习数学的自信心。

【教学重点】

掌握两位数加两位数的口算方法。

【教学难点】

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学准备】

PPT课件。

教师批注

[来源:Zxxk.Com]教学过程

一、先学探究

1.口算: 53 + 36 32 + 46 37 + 54 67 + 15 让学生说说是怎样口算的。

2.PPT课件出示教材第59页例1的情境图。你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题? 二、交流共享[来源:学科网]

1.明确问题:“小红比小华多跳23下,小军比小华多跳28下”是什么意思?[来源:Zxxk.Com]

2.交流探索,学会计算。

(1)引导:先看第一个问题“小红跳了多少下”。我们可以怎么列式? (板书:45+23=) 交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在教材上。

在此基础上,指名让学生说说自己的计算过程。

对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书: ①按竖式计算过程:5+3=8 40+20=60 60+8=68

②先算十位再算个位:40+20=60 5+3=8 60+8=68 ③先加几十再加几:45+20=65 65+3=68 ……

交流:同桌之间互相说说是怎样算的,得数是多少?并填在教材上。[来源:Z+xx+k.Com]

结合讨论,引导学生说说自己的计算过程、方法。

(3)请同学们回顾一下我们上面两题的解题过程,比一比,这两道题在计算时有什么相同和不同? (4)交流小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当地加以区分,注意进位和不进位的区别,正确计算。

三、练习巩固

1.完成教材第60页“想想做做”第1,2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈,电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成教材第60页“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的结果和口算结果对照,看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成教材第60页“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的以及为什么这样算。

4.完成教材第60页“想想做做”第5题。

让学生根据情境图提出加法计算的问题,学生独立列式计算。集体订正。

让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、全课总结

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会? 归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

资料摘要

1、100以内两位数加两位数的口算教案1