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新人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质小数的近似数——解决问题主讲教师：孟庆春教学内容：教材第53页例2、例3。教学目标：知识与技能 会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。过程与方法 经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观 感
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解决问题设计意图
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关键词：解决问题设计意图
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新人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质
小数的近似数——解决问题
主讲教师：孟庆春
教学内容：教材第53页例2、例3。
教学目标：
知识与技能 会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
过程与方法 经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
情感态度与价值观 感受数学知识在日常生活中的应用，记法学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。
教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教具准备：课件
教学方法：引导探究、观察比较、合作交流
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，你们还记得怎样进行大数的改写和省略吗？
出示复习题，指名读题、回答，说一说为什么？
2、在日常生活中，为了方便读写，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。本节课我们就来解决这样的一些问题。（板书课题）
二、教学新知
经过昨天的预习，谁来说一下，地球与月球的距离是多少千米？（384400km）在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据呢？（木星离太阳的距离是778330000km）。要解决什么问题？
1、小组合作。
请同学们拿出导学单，带着这两个问题在小组内进行交流讨论。
学生小组内交流，交流讨论结束后，指名以小组为单位上前展讲。
2、梳理知识。
同学们说的很好，我们来把刚才的知识梳理一下。
把38万4400改写成用“万”作单位的数。
384400km=38.44万千米 以万作单位，相当于把低级单位变高级单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。等于38.44万千米。
把778330000km改写成用“亿”作单位的数，要用这个数除以100000000，也就是把这个数的小数点向左移动8位，等于7.7833亿千米，用四舍五入法保留一位小数，约等于7.8亿千米。
3、归纳总结。
引导学生归纳总结一下改写数的方法，师出示课件：
改写时，在万位或亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字或“亿”字，小数末尾的“0”可以去掉。如果需要求近似数，可根据要求保留小数位数。
4、想：改写和求小数的近似数有什么区别？
改写是把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，只要把小数点向左移动4位或8位，在数的后面加上“万”字或“亿”字就可以，没有改变数的大小，用的是等号。求近似数需要省略某位后面的尾数，数的大小发生了变化，用的是约等号。
三、课堂练习
1、完成教材P53“做一做”
2、完成教材P54第3题。
3、完成教材P54第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，在改写时，大家要注意不要忘记写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时更要注意不要漏掉单位名称。
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