整理和复习课堂实录

《大数的认识》整理和复习教学设计

-------第四小学

于瑞飞

教学目标：

知识与技能：

1、通过复习，巩固所学的数位顺序表，能正确地读写大数、比较大小，掌握改写和省略的方法等。

2、进一步培养学生的数感。

过程与方法：

让学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生理清知识脉络，形成知识网络。 情感、态度和价值观：

在梳理知识的过程中让学生体验学习数学的乐趣。

重点: 对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。

难点: 数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、游戏导入

在学习之前呢，我们先来热热身，这里有两个大南瓜，一个代表的是亿以内的数，另一个代表的是亿以上的数，下面有六个数字宝宝，谁能帮助它们找到自己的家呢？

对于这样的大数大家并不觉得陌生，为了更好地把握和大数有关的相关知识，今天，我们就对《大数的认识》进行整理和复习。---揭示课题

（设计意图：利用帮助数宝宝找家的活动对大数进行分类，同时引出大数，揭示课题。）

二、回顾梳理，形成知识网络

1、知识梳理

师：有关《大数的认识》，我们都学习了哪些内容？

预设：

生：亿以内数的认识、亿以内数的读法、写法、比较大小、改写和求近似数等。

小组合作：用自己喜欢的方式归纳整理这一单元的内容。（学生板书）

（设计意图：通过让学生回顾本单元的内容，一方面为本节课复习具体的知识点打好基础，另一方面提高学生梳理知识的能力，同时也培养学生小组合作的意识。）

2、复习旧知

（1）师：在复习读数之前，我们先来回顾一下数位顺序表。

（设计意图：介绍数级、数位、计数单位和十进制计数法。为读数、写数等内容做准备。）

（2）、复习读数。

师：同学们回想一下，如何快速又准确地读出下面个数？

预设：

生1：先分级，再从最高级读起；

生2：亿级和万级的数，要按照个级的数的读法来读，

再在后面加上一个“亿”字或“万”字；

生3：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位

上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

学生一起说读数的方法。然后回答问题。

（设计意图：学生先回想读数的方法，再总结，最后根据读数的方法读出下面各数。）

（3）、复习写数。

师：读数和写数是密不可分的，下面我们再来复习写数，同学们回忆写数的方法，并说一说。

预设：

生1：先分级，再从最高级写起；

生2：哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。

学生写数。

（设计意图：学生先总结写数的方法然后再写数，这样能够帮助学生更快更准的写出下面各数。）

（4）、复***小。

师：比较大小比较简单，谁能告诉大家这里应该填“>”“<”还是“=”？

预设：

生：小于号。

师：你是怎样比较的呢？

预设：

生：位数相同的两个数，位数多的数大。

位数不同的两个数，从最高位比起……

（设计意图：学生看到两个数很快就能说出谁大谁小，因此先做题再说方法，学生回忆的更快，语言总结的更准确。）

（5）、复习多位数的改写。

师：为了书写方便，我们常把整万或整亿的数改写成以万和亿为单位的数。下面我们就来复习多位数的改写。

师：我们应该怎么样改写这两个数呢？

预设：

生：先分级，找到万位或亿位，去掉万位或亿位后面的零，再添上一个“万”字或“亿”字。

（设计意图：整万整亿的数的改写比较简单，学生很快说出答案并总结方法。）

（6）、复习求近似数。

师：如果这个数不是整万或整亿的数我们该怎么做，这就要求我们求近似数，下面我们来看这几个数，同学们先回忆一下，这样求近似数？

预设：

生1：先分级，再找到万位或亿位，用“四舍五入”法去掉万位或亿位后面的尾数，再添上一个“万”字或“亿”字。

生2：学生汇报答案。

师：同学们完成的很快，如果变一种方式，你知道方框里可以填多少吗？

生：回答问题。

（设计意图：求近似数是重点也是难点，根据问题总结求近似数的方法，再通过练习加深学生对求近似数的理解，有助于学生掌握求近似数的方法。）

（7）、复习数的产生和计算工具的认识

这一章我们还介绍了数的产生，需要我们知道什么是自然数。

有关计算工具的认识，同学们课下可以多练习一下。

（设计意图：学生对自然数的知识掌握的很好，计算工具的认识也都熟悉，所以简单说明。）

三、课堂练习

我们复习了这么多的知识，下面让我们来做一个小游戏。

1、抢彩旗游戏。抢彩旗的同时完成问题。

2、完成能力提升。

（设计意图：通过对本章内容的总复习，学生对知识点已经很明确，利用抢彩旗的游戏激发学生学习兴趣。通过能力提升培养学生运用知识的能力和小组合作的能力。）

四、课堂总结

通过本节课的学习，同学们一定有很多收获，谁来说一说？

其实复习课也是新授课，它不仅有学过的知识，也有新的知识，希望同学们学会用旧的知识来解决新的问题。

五、布置作业 完成书上练习五

六、板书设计

《大数的认识》整理和复习

读数

写数

比较大小

大数的认识

多位数的改写

求近似数

数的产生

计算工具的认识