解决问题教学设计一等奖

《运用克与千克解决实际问题》教学设计

教学内容:人教版二年级下册第八单元克与千克例题

3。

教学目标: 1.通过猜想并验证

1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。

2. 学生在实践、

观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的

估计标准,培养学生的估计能力。

3. 让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣, 学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点

: 1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单

的实际问题。

2、教学难点:灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教学过程

: 一、复习巩固: 1、我们学习了重量单位有（

）和（

）。

2、1千克＝（

）克，1千克又叫（

）公斤。

3、称比较轻的物品的重量时，常用（

）做单位；

称一般物品的重量时常用（

）单位。

4、 填一填

2千克＝（

）克

5000克＝（

）千克

8千克＝（

）克

6000克＝（

）千克

5、 在括号里填上合适的单位

一条鲤鱼720（

）

一袋面粉25（

）

一只鸡2（

）

一只羊45（

）一个梨20（

）

二、新知探究

(一) 导入新课:看来大家对物体的质量有了一定的感受。

本节课我们继续探究

克与千克有关的知识,解决问题。板书:解决问题。

(二)新授。

1、(出示图片):王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

2、师:题目中知道了什么?要解决什么问题? 指出:在实际生活中,对物体的重量没有精确要求的时候,我们可以用估计的方法来表示大概的重量。

但估计并不是乱猜, 要有根有据的, 要找到合理的依据标准来进行估计。

3、要解决这个问题,只知道有

20个苹果能解决了吗?还要知道什么? (4人小组讨论) (1)生:要知道一个苹果有多重? 师拿出一个苹果,请几位学生掂一掂,猜猜有多重?称一称。怎样列式计算?

师:可宝宝说没学过这样的乘法,不是很会算,还有其它好办法吗? (2)生:要知道几个苹果一千克。

估一估,称一称。让一个学生称苹果,大约几个

1千克? 师:如果

5个苹果大约

1千克, 20个苹果大约重几千克? (让学生在练习纸上圈一圈)请一个学生展示,说一说。

怎样列式?(板书:20÷5=4)为什么用除法?同桌互相说一说。

师:看看刚才同学们想到的两种方法?你喜欢用哪一种? 调查的另一个结果, 4个苹果

1千克

师出示一个较大的苹果, 4个这么大的苹果大约重

1千克, 20个大约重几千克? (让学生在练习纸上圈一圈

) 怎样列式? 请一个学生展示,说一说。(板书:20÷4=5) 4、为什么同样是

20个苹果,估出来的重量不一样? 师总结:在估计之前,要先确定估计所依据的标准,如果所依据的标准不同, 估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是

4、

5 个

1 千克, 说明我们的解答是正确的。

如果更大的苹果, 20个就比

5千克更重。

如果更小的就会比

4千克更轻。

三、巩固练习

第

104 页的“做一做” 。

课件出示:源源选了梨来招待小伙伴,估计

24 个梨大约重多少千克。

师:解决

24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么? 生:1 千克的梨大约有几个? 1、

如果

4个梨重

1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷4=6(千克)答:大约

5千克

让学生感受估量物品轻重的方法, 让学生明白在估计物品轻重时一定要根据实际

情况,全面考虑问题。

四、生活应用

1、在（

）里填上合适的重量单位。

一个乒乓球重1（

）。

一袋洗衣粉重1（

）。

一管牙膏重100（

）。

一只鸡重2（

）。

一位小朋友重23（

）。

一个西瓜重3（

）。

2、判断

（1）、一个梨重150克。

（

）

（2）、在3千克、300克、1300克中，1300克最重。

（

）

（3）、200千克比199米大。

（

）

（4）、10千克比50元少

。（

）

（5）、1千克铁比1千克棉花重。

（

）

（6）、1个鸡蛋重1千克

。（

）

（7）、1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克

。（

3、发现问题。

聪聪给姥姥的一封信

姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光

。

4、你知道吗？

介绍世界上最大的鸟和最小的鸟

蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。

鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。我的一个蛋就重

1500克。

五、课堂总结

通过本节课的学习你有什么收获呢？

板书:解决问题

估计

20个苹果

5个苹果重

1千克

有多重? 20÷5=4(千克) 4个苹果重

1千克

20÷4=5(千克)

《运用克与千克解决实际问题》教学反思

1、创设学生喜欢的实际生活的情境。

根据二年级学生年龄小、好动、好玩、好奇心强这些特点,以谈话的形式王奶奶送水果的情景, 激发学生的兴趣导入新课。

2、注意引导学生理解题意。

出示本课例题后,在“知道了什么?”环节中突出了解决问题的策略——估

计;结合前面所学习的解决问题的经验,通过“还要知道什么?”这一问题,引

导学生关注苹果的个数; 在课堂上用称一称的方法验证课前的调查活动

“几个苹

果约重

1千克” ,再通过圈一圈、说一说的活动,让学生逐步寻找解题的方法。

不足之处: 1、学生之间的交流(讨论)较少,给予学生表达想法和倾听同伴的机会和时间不够充分。

2、练习的设计较难,部分学生特别是学困生不能很好地理解题意。

2、对学生的评价方式较单一,没有很好地调动到全班的积极性。