因数中间或末尾有0的乘法教学实录及点评

教学设计表

学科

数学

授课年级 四年级 学校

池河镇中心小学 教师姓名

但蓉 章节名称

第四单元

三位数乘两位数 2.因数中间、末尾有0的笔算乘法

计划学时

1学时

学习内容分析

本课教材是在学生已掌握笔算三位数乘两位数（因数中间和末尾没0）的基础上进行教学的，它是本单元的重难点内容。通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数（特殊的）计算方法的过程, 使学生进一步认识0在乘法运算中的特征，再通过观察比较，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。

学生已经学习了三位数乘一位数的口算和三位数乘两位数的笔算方法，在此基础上，分步学习因数中间或末尾有零的乘法。教学时，先教学两个因数末尾都为零的乘法，再教学一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法。学生以往所学习的笔算都要求数位对齐，正是受这种定式思维的影响，学生会在竖式的写法和0的处理上比较困难。

知识与技能：

1、经历因数中间、末尾有0的笔算计算方法的探究过程,理解其算理,掌握其计算方法,会正确计算。

2、进一步认识0在乘法运算中的特性,学会因数中间、末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾0的个数的确定。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法：使学生经历计算的过程,进一步掌握因数中间、末尾有0的计算的方法,学会竖式的简便写法。

情感、态度与价值观：培养学生乐于口算、善于简算、仔细计算、书写整洁等良好的习惯,体验计算方法的多样化和优化策略。

学习者分析

教学目标

教学重点及解决措施

教学重点：因数中间、末尾有0的竖式的简便写法以及积末尾0的个数的确定。

解决措施：讲授，知识

迁移

教学难点：因数中间、末尾有0的竖式的简便写法及正确理解因数中间的0一定要乘。

解决措施：讲授，自主探究

本课教材是在学生已掌握笔算三位数乘两位数（因数中间和末尾没0）的基础上进行教学的，它是本单元的重难点内容。通过本课教学,使学生进一步认识0在乘法运算中的特征，再通过观察比较，掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论交流教学法。

信息技术应用分析

教学难点及解决措施

教学设计思路

依据的理论

知识点

1、复习旧知

2、探究新知

学习目标

掌握0的特性

因数末尾、中间有0 的计算方法

媒体内容与形式

课件

使用方式

教师播放

媒体来源

自制

微课

教师播放

下载

3、小组交流

深化理解

理解算理

4、练习检测

巩固深化

课件

教师播放

自制

课件

教学过程（可续页）

教师播放

自制

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

1.

复习导入（出示口算题）

2.

让学生说算式的特点，计算方法，总结0在计算中的特性。

学生活动

设计意图

一、导入新课

2分复习旧知 钟

计算、思考、复习导入，总结0在计算引入新课，为学中的特性。

生探究新知留

有充足的时间。

学生汇报第一题特点,算法。

学生观看微课，学生汇报不同的想法。

学生自主尝试后汇报。

创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到解决问题中来，提出学习目标让学生知道学什么，有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。

让学生自己感悟遇到什么样的情况用什么样的解决方法更好，提高学生的归纳，总二、合作交流、探究新知：

学生自主探究

（一）学习因数末尾有0竖式计算的简便写法

1.出示题目：

学校准备召开运动会，买了30个篮球，篮球160元/个。学校买篮球用了多少钱？

2.你知道了那些数学信息？问题是什么？如何列式？

13.这个算式有什么特0—点?你想如何计算? 15分

钟

4.播放微课，理解算理

5.谁来再说一遍我们用竖式计算时怎样写?为什么可以这样算?

6.小结：再遇到末尾有0的乘法可以怎样做? “末尾有0最后添”

（二）学习因数中间有0，且因数末尾0的个数不一

样的竖式计算的简便写法

1.出示题目：学校还买

了30个足球，足球106元/同桌合作个。买足球用了多少钱？

交流。学生分2.小组交流讨论算法。

组交流，教师这道算式在写竖式时，巡视指导。

简便写法怎样写？

计算106×30时，中间

的0与3相乘时要注意什学生汇报么？最后积的末尾有几个算法。

0？是怎样确定的？ 学生先用3.学生汇报

自己的话来进4.小结：中间有0别漏行小结，师适算。

时补充。

1.

谁会填? 2.

判断

3.

选择超市:先做再订

结的能力。学生根据不同的思路列出不同的数量关系，进而列出不同的方程。再让学生互相交流、讨论。在交流与讨论中分析数量关系，理解数量关系。

三、巩固练习

8当堂训练

-10正

分钟

4.

想想算算:独立解答再订正

通过本环节学生思考的练习，提高学后汇报、解答，生对本节课所集体订正。

学知识的掌握学生在练水平，增强数学习本上完成后的应用意识。订正。

通过回顾

本节课所学，想学生各抒己见

想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，

四、梳理知识，总结升华

3回顾本节课的学习，你本课总结

-5分运用了什么方法，学会了什钟

么？

开始

课件

复习导入、出示课题

课

课件

堂

教

学

流

程

图

出示题目

学生观察思考

教师教授、理解算理

课件

观看微课

学生合作交流、自主探究

课件

练习巩固

全课结束

教

学

反

思

专

家

点

评

学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。