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倒数的认识导学案

年

级

课

题

六年级

倒数的认识

授课时间

课时

安排

第3单元

第

1课时

课

型

设计

教师

新授

许云龙

目标

依据

课程标准相关要求：

1.能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

2.能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。

1.教材和学情分析：

学习

目标

学习

重点

学习

难点

教法

学法

课前

准备

1.通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，

2.经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

理解倒数的意义

经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

创设自主探索的学习情境，在合作交流、尝试练习、归纳领悟等

ppt 1、练习六第2题：同桌互说倒数。

2、判断对错。

评价

任务

(1)1的倒数就是1。 （ ）

(2)0的倒数就是0。 （ ）

(3)真分数的倒数都比原数大。

（ ）

(4)假分数的倒数都比原数小。

（ ）

(5)假分数的倒数都比1小。 （ ）

3.发展练习。 （1）填空：0.4的倒数是( )。 （2） ( )×5=( )×6=7×( )=3/4×( )=1 （3）1/2×( )=( )×9=( )×2/5=5/3×( )

导学过程

学法指导

精导激趣

1、口算：

（1）×

×

6×

×40

（2）× × 3× ×80 2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识

自学书上第24页的例题,思考下面的问题: (1)什么是倒数? （2）

“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）

（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）

2、怎样求倒数．

目标激志

1、通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，

2.经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

设疑激学

研

学

小组讨论求倒数的方法。

1、写出的倒数：

求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。

２、写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

6＝

３、1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）

４、0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）

3、巩固练习：课本24页“做一做”

（1）独立解答。

（2）汇报求倒数的方法。

导

学

小组交流汇报：（ ）为１的两个数互为倒数。求倒数的方法就是将（ ）和（ ）调换位置。１的倒数是（ ），０（ ）倒数。

活

学

1、练习六第2题：同桌互说倒数。

2、判断对错。

(1)1的倒数就是1。 （ ）

(2)0的倒数就是0。 （ ）

(3)真分数的倒数都比原数大。

（ ）

(4)假分数的倒数都比原数小。

（ ）

(5)假分数的倒数都比1小。 （ ）

3.发展练习。 （1）填空：0.4的倒数是( )。 （2） ( )×5=( )×6=7×( )=3/4×( )=1 （3）、1/2×( )=( )×9=( )×2/5=5/3×( ) 评价激志

1、第25页第3、4题。

2、开放性训练。×（

）＝（

）×＝（

）×（

）

※3、王琳今年8岁了，爸爸的年龄是王琳年龄的倒数的320倍，王琳的爸爸今年多少岁了？ 延伸激能

这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些困惑？

【作业布置】

【板书设计】

【课后反思】