葡萄是酸的课件配套优秀公开课教案设计

32、葡萄是酸的

嘉定区新成路小学 赵青

【课文】

(一)

狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

（二）

狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。

它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

（三）

饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成穿成串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！

狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有

成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”

【设计说明】

《葡萄是酸的》这篇课文包含了三则寓言，都是讲了一只狐狸看到成熟的葡萄馋涎欲滴，可它怎么也摘不到，于是它就说葡萄是酸的。劝告人们：要勇于面对现实。同时这三则寓言有三种不同的写法：三位作者的写作风格迥异。《伊索寓言》中的寓言短小、精炼；列夫.托尔斯泰写得简练又不失生动；克雷洛夫描写细腻，情节生动。

设计教案时，我以以下几点为抓手进行语言的训练。

（一）以读为本，自读自悟。教学中我采用个别读、集体读、表演读等多种读书方式，调动每个学生读书的积极性和主动性。充分尊重学生的阅读感受，深入体会文中描写葡萄的语句特色以及狐狸吃不到葡萄时的心情，让学生自己的感情体验代替了整齐划一的朗读指导。

（二）启发想象，加深感悟。〈课程标准〉对低年级的阅读有明确要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。教学中，我结合“一串串、成穿成串、多汁、像碧玉一般”等词语帮助学生学会用找关键词的方法积累语言，引发学生对葡萄成熟后那诱人的情景的想象，并学着作者的写法可以从数量、颜色等方面描写葡萄，加深学生对语言文字的感悟能力。

（三）以演促读，鼓励创造。本文是三则寓言故事，狐狸看到诱人的葡萄时的动作表情等都可以大胆的让学生表演。所以我采用了个性化教学，用朗读和表演代替老师的讲解和分析，把学生引入情境表演，帮助学生体会饥饿的狐狸看到又好又甜得葡萄时那种馋涎欲滴、那种想吃又吃不到的心情，激发学生的兴趣，引导读中学，演中悟。

（四）回归文本，体会写法。在对文本加强朗读体会的基础上，让学生谈谈喜欢哪一则寓言的理由。目的在于让学生思考发现三位大作家不同的语言风格，并逐步了解可以根据不同的需要来选择不同风格的表达。

【教学简案】

【学习目标】

1、识记本课生字“葡萄”、“遗憾”，读准字音“萄”，在语境中理解“遗憾”的意思。

2有感情地朗读文中的重点句，积累描写葡萄的语句。初步感受三则寓言不同的表达方式。

3、了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富的内涵。

【学习重难点】朗读，体会寓意和三则寓言不同的写法。

【学习过程】

一、创设情境

揭示课题

1、秋天到了，葡萄成熟了。正音“葡萄”

并指导书写。谁能说说这是怎样的葡萄？

2、有一只狐狸，也来到了葡萄园，看到了这么多的葡萄，它是垂涎三尺，可它却偏说——葡萄是酸的。

3、揭示课题。

二、初读课文

整体感知：

1、打开书，翻到32课。自己轻声地读读课文，注意读准字音、读通句子。

2、三篇短文有什么相同，又有什么不同呢？

3、学生交流

4、这三则寓言中分别是怎样描写葡萄的呢？用“——”画出三则寓言中描写葡萄的句子。

三、研读课文

品读析句

1、学生交流出示：

狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄。

．．．．狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄。

饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到丰盛的成串成串的葡萄。多汁．．．．．．．．．．的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

．．．．．．．．．．（1）

指导学习第一句。抓住“一串串”，写出了葡萄的数量。

（2）

学习用找关键词的方法学习2、3两句描写葡萄的句子，体会写出了葡萄的数量和颜色。

（3）

指导朗读。

（4）

学生质疑：葡萄明明是诱人的，为什么狐狸要说是酸的呢？

2、饥饿的狐狸走过葡萄园，看到这诱人的葡萄，会怎么说？

学会抓住葡萄的数量、颜色、形状等来练习说话。

3、现在你就是这只饥饿的狐狸，你会怎么表现呢？加上动作来演一演。

4、引读：难怪，狐狸的视线——（出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。）

5、引读：唯一的遗憾是——葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！

6、理解“遗憾”。

四、读中感悟

揭示寓意

1、用曲线分别画出狐狸说的句子。

2、交流：临走时，自言自语地说：“还是酸的。”

为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”

它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”

3、说说此时狐狸的心情是怎样的？指导朗读。

A抓住

“愤愤”，还能怎么说？ B三个感叹号，一句反问句。语气的加强可以看出狐狸内心的气愤。师生配合读。

C三句话中你还发现了什么？（发现了有三个“酸”）

4、葡萄明明是诱人的，狐狸却说是酸的，你知道他为什么要这样说嘛？揭示寓意。 5、这三则寓言在表达上也很特点，我们再来读一读。（男生读第一则，女生读第二则，第三则我们一起读。全班第三则寓言）

五、回归文本 体会写法。

1、同学们，这三则寓言你喜欢哪一则呢？为什么？ 2、第一则：只有35个字，就能表达故事的意思，真可谓是寓言精炼。第二则：寓言简练又不失生动。第三则寓言：生动、具体、细腻。

3、作业：（1）积累三则寓言中描写葡萄的句子。

（2）推荐阅读《伊索寓言》，并选择一篇写一写你喜欢的理由。

附板书：

32、葡萄是酸的

．

（诱人）

↑

吃不到 ↑

狐狸