解决问题PPT专用课堂实录内容

简单的小数加、减法解决问题教学设计

五通桥区石麟小学 许兵

教学内容分析

教科书第96-97页的例3、例4及“做一做”,练习二十二第1、2题。例3和例4,教学一位小数的加法和减法。第96页教材呈现许多小朋友在文具商店挑选文具的情境,为学习小数加减法提供了现实背景和数学信息。例3和例4以及“做一做”的三个问题,都来自于这幅情境图。例3和例4中呈现了两种算法,教学的重点是引出小数的加减计算方法。“做一做”中的后两个问题具有开放性。其第(2)问“小东有2元钱,能买多少东西”有多种选择;第(3)问“你还能提出哪些问题?”,给学生较大的发挥空间。练习二十一第1题是小数加减法计算基本练习,允许学生口算出得数。第2题用小数加减法计算解决问题,允许学生选择合适的方法进行计算。其中第(2)题,学生用估算的方法也是可以。

教学目标

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养同学们的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重点

一位小数加减法的算理和算法。

教学难点

小数加减计算过程中的进位和退位。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、温故引新

1.复习。

谈话:我们以前学习了整数的加减法。那么,请同学们笔算下面各题。

指三名学生板演,其余学生做在练习纸上之后,检查计算结果,并请学生说一说,笔算加减法时要注意什么

学生交流谈话:同学们对整数加减法掌握得比较好。在用竖式计算时,要注意:把相同数位对齐；从个位算起;哪一位相加满十,要向前一位进1；哪一位不够减,就从前一位退1当10,和本位相加再减。

前几天,我们认识了小数。那么,小数加法、减法怎么计算呢?今天,大家一起研究简单的小数加、减法。

(板书课题:简单的小数加,减法)。

（突出复习整数加减法的计算方法,为学生把整数加、减法的计算方法运用到小数加、减法计算之中打好了基础。）

请学生认真观察图中情境、收集信息,之后提出一些数学问题

课件出示第96页文具店情境图。

如: 1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个卷笔刀比1枝铅笔贵多少钱？（例3内容）

1枝带橡皮的铅笔比1枝不带橡皮的铅笔贵多少钱?

买2本蓝练习本多少钱? 2.确定计算方法,列出算式。

选择与例3、例4相仿的问题,请学生分析确定解决问题的方法并列出算式

根据学生的交流,板书算式

如: 0.8+0.6= 1.2-0.6= 充分利用教材资源,请学生在认真观察图并根据图中信息提出一些数学问题,再由学生凭借已有的知识和生活经验,列出小数加法和减法的算式,从而生成新知研究资源。前后连贯、一气呵成,是那么自然。学生在这“自然”中切实感受到探完小数加、减法计算方法的必要性。

3.解决问题,探究计算方法

(1)独立解决问题。

请学生独立解决问题。之后,交流解决问题的方法与结果。

注意对不同方法,比如口算、转换单位后进行计算、列竖式的方法,给予肯定

(2)再现竖式,梳理笔算过程

请学生叙述,教师板书之后,借板书强调:列竖式时相同的数位要对齐,从最低位算起

(3)比较、总结

请学生观察算式与整数加减法的计算比较,它们有什么相同点? 先请学生在小组内交流,再在全班交流

最后,教师整理总结。

放手让学生探究计算方法,学生的独立思考生成多种算法,切实体现算法多样化的教学理念。活动的重点放在了竖式计算上,促使全体学生了解用竖式计算的过程、明白算理,掌握计算方法。

三、练习、应用

1.练一练

出示练习二十二第1题

请学生独立计算并把结果填在课本上。之后,检查交流,对全对的学生给予表扬。

2.解决问题(课本第97页“做一做”)。

(1)请学生观察第96页文具店情境图,独立解决“做一做”第(1)题之后,同桌互相检查交流

(2)独立解决第二个问题之后,组织交流，展示不同的选择。

(3)请学生提出问题。

把自己提的问题说给小组同学听。

各组确定一两个问题,进行解答。

3.买书的问题(练习二十一第2题)。

(1)独立解决问题，给学生提供安静的思考环境。

(2)组织交流，注意展示学生解决第(2)题的不同方法。如: 10-6.8=3.2(元),3.2<3.4,所以10元不够

（练习应用活动针对性强、层次清楚。首先,给学生提供了熟悉小数加减运算的平台。以表扬算得全对的学生,落实对良好学习习惯的培

养。两项解决问题的活动,保障了学生的自主选择权、保障了学生独立解决问题的空间。并且,珍视不同的解决问题的方法,通过展示交流影响和培养学生从不同的角度去分析解决问题。练习应用活动,既帮助学生进一步理解掌握知识,又让学生获得能力的提高与培养良好的行为习惯。）

四、总结与作业

1，教师对全课进行总结。并且强调小数加减法的计算方法和注意事项。

2，请学生畅谈本节课的收获。