4 植物和我们教学设计第二课时

《范仲淹的故事》

教学目标

引导学生把握课文内容,了解范仲淹刻苦读书的故事,体会其以天下为己任的精神品质,领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点

引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。

教学难点

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程

一、复习旧知,导入新课。

1.回顾课文内容,说说课文写了范仲淹的几个故事?用小标题概括。

2.小结学法:抓住主要事件,概括小标题,可以帮助我们快速把握课文内容。

二、直奔主旨,切入要点。

1.读了课文,范仲淹给你留下了什么印象?

(刻苦读书、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐……)

2.出示:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

(1)读一读这句话,结合课前收集范仲淹生平事迹的资料,谈谈你对这句话的理解。

(在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了,在天下人都已快乐之后才快乐。就是时刻把国家的兴亡、人民的饥寒放在首位,为国家的前

途担忧,为百姓的生活考虑,把天下太平当成了自己的责任。) (2)从这句话中,你感受到了什么?

(胸怀天下,志向远大、忧国忧民,以天下为己任……)

(3)再读这句话,感受范仲淹崇高的思想,远大的抱负。

三、品读课文,感悟品质。

为了实现自己忧乐天下的远大抱负,范仲淹是怎样做的呢?

(一)分组学习这四个故事,画出描写范仲淹的言行的语句,在令你感动的地方写出自己的感受。

(二)讨论交流,感悟理解。

1.只身苦学

累了,就用冷水洗脸;饿了,就用稀粥充饥。

范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。

(1)有感情地读一读这两句话,说说自己从中感受到什么?

(2)理解“废寝忘食”。引导学生展开想象,想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。

(3)指导朗读。

2.划粥割齑

那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。

然而,范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读,每天差不多都是凌晨鸡鸣即起,攻读诗书,直到夜半才和衣而眠。据说,他曾五年未解衣就寝。

(1)对于第一句话描述的情景,文中用了一个成语来概括,那就是——(划粥割齑)

(2)你吃过凉米粥吗?感觉怎样,如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜,你会怎么样?

但这样的生活,范仲淹却过了很多年,并且对它毫不介意。有人说,范仲淹艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回“一碗饭,一瓢水,在陋巷,他人叫苦连天,颜回却不改其乐。”

(3)引读:范仲淹的生活及其清苦,但他毫不介意。他——(生接读:发愤苦读……五年未解衣就寝。

3.谢绝佳肴

“一天,……请你千万不要生气”

(1)找出这段话中的一对反义词。(美味佳肴——粗茶淡饭)

(2)理解“美味佳肴”和“粗茶淡饭”

(3)范仲淹为什么宁食粗茶淡饭,不吃美味佳肴?

(4)分角色朗读这个故事。

4.闭门不出

可是范仲淹却闭门不出,仍像往常一样埋头苦读。

但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”,连头也没抬又继续读书。(1)对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现,体会范仲淹的自信、刻苦。

(2)指导朗读。

(三)寻找动因

1.范仲淹为什么他要这样刻苦学习呢?请同学们再次深入课文寻找答案。

2.出示

有人曾经问起范仲淹的志向,他说:“我的志向,要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病,好宰相治国为民。

(1)师讲故事——范仲淹从小立志当宰相,生谈感受。

(2)正因为范仲淹从小胸怀天下,志向远大,所以他才连岁苦读,从春至夏,经秋历冬,别人看花赏月,他只在六经中寻乐。数年后,范仲淹对儒家经典,诸如《诗经》、《尚书》、《易经》、《三礼》、《乐经》、《春秋》等书,已堪称大通,最终如愿走上了治国为民的从政之路,实现了自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。后人赞颂他:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”

(3)指导朗读最后三个自然段

四、拓展延伸,提升文本

1.出示范仲淹墓的图片及欧阳修为他写的碑文:

范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”

2.再论范仲淹是一个的人。

五、作业

读了这篇文章,你想说些什么?动笔写下来。板书设计:

16 范仲淹的故事

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

闭门不出

谢绝佳肴

划粥割齑

只身苦学

云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。