七 角的初步认识（通用）优秀教学设计说课稿

角的初步认识

教学内容：

苏教版小学数学第四册第七单元《角的初步认识》的第一课时。教材第84页例1、试一试、85页1-4题。

教学目标：

1、使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2、使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

3、使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点：

能正确找出生活中的角和平面图形中的角，在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称, 会比较角的大小。

教学难点：

体验理解角的大小与两条边张开的大小有关

教学准备：

学生每人一把三角尺、一个活动角和草稿本。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们一起来玩一个“猜图形”的游戏。

猜一猜，这个可能是什么图形？追问：为什么是三角形？

谈话：会不会是三角形呢？一起看，你们真厉害。还想继续猜吗？

学生继续猜第2、3、4个图形，并说明理由，教师加以鼓励。

谈话：那到底什么是角呢？今天这节课我们一起来初步认识角。

二、初步认识角

小朋友们，除了平面图形上有角，很多物体的表面上也有角。（出示课件）请你们找一找，这几个物体的角在哪儿？（找一找）

小朋友们真棒，找到了这些物体上面的角。老师现在把这些物体面上的角请下来。（课件抽象出角）请小朋友仔细观察一下：它们有什么相同的地方？（引出：顶点和边并板书）

（1）

完成“想想做做”第1题。

谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下哪些图形是角？为什么？

哪些不是角，也要说出理由。

（2）

出示是角的图形，再次提问：你能指出角的顶点和边吗？

（3）

完成“想想做做”第2题。

谈话：看同学们学得这么认真，图形朋友们也想考考大家，愿意接受挑战吗？

出示图形，数出每个图形里各有几个角。

（4）

再次出示三角形、四边形、五边形。师：刚才我们已经发现了三角形有----三个角，四边形有-----四个角，五边形有——五个角，那六边形有几个角呢？（六个角）

追问：照这样想下去，你想说什么？

引出：几边形有几个角。

三、找找生活中的角

其实，角不仅存在我们的数学书中，在我们的生活中也处处有角。在你的周围有角吗？请你找一找，找到后，与同桌说一说。

1、

摸一摸，感知角的特征

（1）教师指名学生上台说一说哪些地方有角，同时，规范学生摸角，让学生学着摸：我们摸角，一般先从角的顶点往这边摸，你能感受到一条角的直直的边，再从顶点往另一边摸，又是一条角的边。

你们会摸了吗？（学生摸一摸三角尺上的另外两个角以及自己找到的角）

（2）

教师展示生活中的角。

四、画角

刚才，我们已经认识了角，知道了角是由一个顶点，两条边组成的，那你们会画角吗？

师示范：首先画一个顶点，接着从这个顶点引出一条边，这条边可以吗？（没有从顶点画起）（学生说不可以，教师重新画）然后再从这个顶点往另外一个方向再画一条直直的边。最后再画一个小弧线。最后，我们要标出顶点和边。

追问：你们会画了吗？

小朋友先一起用手在空中画一画。边画边说：先画一个顶点，再从这个顶点引出两条边，所组成的平面图形就是角。

请你们拿出草稿纸，像老师一样来画一个角，并标上各部分名称和标记。学生画一画，教师展示。

五、比一比，做一做

（1）谈话：老师这儿有4个角，请你找一找，哪个角是老师按照这个正方形上的角画下来的？（出示4个角、正方形）

追问：你是怎么找的，为什么不是其他几个？说明理由。

通过比角，你发现了什么？

引出：角是有大有小的以及角的大小与张开的大小有关。

（2）完成“想想做做”第3题

其实，钟面上时针和分针形成的角也有大小，今天有三位可爱的钟兄弟老大、老二、老三也来到了我们的课堂上，他们想请你们判断一下，它们身上的角，哪个最大，哪个最小？你能一眼就帮他们判断出来吗？

（4）谈话: 小朋友们，你们已经认识角了，也会比角了，那你们会用你身边的小棒做一个角吗？学生做一做，做好后，举起来展示。

老师提出要求：让你的角比老师大一些，比老师的角小一些。

追问：怎么样能使角变大？变小呢？

六、练一练 谈话：我们学习了这么多有关角的知识，让我们一起进入角的王国吧。

完成相关练习。

让学生折出大小不同的角。展示学生的角，比较大小。

提问：角的大小只要比什么？

指出：角的大小比较，只要比两边张开的大小。两边张开得大，角就大，两边张开得一样大，角就大小相等。

附加：如果把长方形纸剪去一个角后，还剩几个角？

七、总结全课。

今天我们一起来认识了角，你有什么收获？

板书设计： 角的初步认识

边 角有大有小

顶点 与两边张开的大小有关

边