七角的初步认识（通用）优秀教案板书设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的初步认识岑溪市南渡镇义新中心小学罗安超教学目标：1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。2．在操作活动中体验感知角有大小，会用各种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。3．使学生感受角

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-12 00:38:00

来源学校

学校：岑溪市南渡镇义新中心小学

七角的初步认识（通用）优秀教案板书设计

未知

2018-04-12 00:38:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：七角的初步认识（通用）优秀教案板书设计

正文

角的初步认识

岑溪市南渡镇义新中心小学

罗安超

教学目标：

1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2．在操作活动中体验感知角有大小，会用各种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

3．使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点：体会角的大小与两边张开的程度有关。

教具学具：三角板、两条硬纸条、活动角

教学过程：

一、情景导入：

小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，它的名字叫做角，这个新朋友呀，很害羞，总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”和它做朋友好吗？

二、认识角的各部分名称，

我们请的小客人哪里去了呢？原来，角就藏在生活里，小朋友，你能把它从这幅图里找出来吗？谁来说说，你从哪里找到了角？

老师把这些角，画了下来，你们想知道老师是怎么画的吗？我们

一起来看看好吗？（教师演示角的画法）

1．小朋友，老师刚才是怎么画的呢？谁来说一说（先画一个点，再画两条直直的线）

2．我们把这个点叫做“顶点”，把从顶点发出的线叫做“边”？

（教师板书：顶点和边）小朋友，一个角有几个顶点？几个边呢？（角有一个顶点和两条边）

3．你能像老师一样自己画一个角，并标出它的顶点和边吗？（学生动手操作）

4．说一说自己是怎么画的？

5．下面的图形，哪些是角？哪些不是“角”？（课本P85－1）

三、制作角，感悟角有大小

1．实践操作

认识了角，我们下面来自己制作“角”，这里有一个正方形的纸，还有一些别的工具，开动你的脑筋亲手试做一个角吧？

2．成果展示

谁来介绍一下你做的角？并说一说你是怎么做的？哪里是顶点？哪里是边？

3．角有大小

（出示几个不同样式的角这）几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同的地方？（有大有小）哪个最大，哪个最小？你是怎么看出来的？

总结：角的大小与角两边开口的大小有关。（板书）

四、比较角的大小

1、同桌的小朋友比一比谁做的角大？你是怎么比的？（重叠法）

2、如果两个角既不好移动，又没有格式我们应该怎么比较它们的大小呢？小朋友互相讨论。（复写、折纸、器具去量等方法）

五、想想做做：（P85－2、3、4、5）

六、小结：今天你有什么收获？

板书设计：

边

顶点

边

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）优秀教案板书设计